談《機械制圖》教學中的策略

摘 要:《機械制圖》是比較傳統的、比較專業的課程，雖然已經有了相當長的發展歷史，但其教學仍存在著各種各樣的問題。本文簡單的探討在《機械制圖》教學中的有效策略。

關鍵詞:策略 教學 機械制圖

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0197-01

機械制圖是一門研究圖示法和圖解法以及根據工程技術的規定和知識來繪制和閱讀工程圖樣的一門學科。在制造機器過程中，無論是制作毛坯還是加工、檢驗、裝配等各個環節，都要以圖樣作為依據;在使用機器時，也要通過圖樣來幫助了解機器的結構與性能。因此，圖樣被認為是工程界的技術“語言”。技工學校學生只有學好機械制圖這門課，才能具備繪圖、看圖和空間想象能力，才能為學好后續的專業課做準備。然而，當前技工學校的學生，大多為初中畢業生，他們沒有學過立體幾何，在入學之前沒有經過空間思維的專門訓練，再加上這幾年以來，中等職業學校采取了免試入學，導致了學生的質量略有下降，他們的中考成績大多低于相應的高中生。如果教師只講授書本的理論知識，那么就會使得課堂內容乏味、枯燥，缺乏生動感以及新鮮感，從而達不到預期的教學效果。在技工學校的機械制圖教學中如何吸引學生，講出效果，激發出學生的學習熱情，讓技校生學好機械制圖，為后續的專業課及今后工作打好基礎，是值得探討的問題。

1 培養學生的學習興趣

(1)生動的語言講解。

《機械制圖》本身就屬于比較枯燥、比較無味的科目，如果教師在展開教學的過程中，還局限于傳統的、千篇一律的授課方式，就會嚴重的抑制學生的興趣，使學生出現厭學、棄學的現象。反過來說，如果教師在展開教學活動的過程中，其講解的語言能夠更生動一些、更有趣一些，就能夠直接的彌補《機械制圖》科目本身存在的問題，進而培養學生的學習興趣，提高學生學習的效率。

(2)直觀性教學。

直觀性教學，是為了能夠幫助學生更直接的觀察到學習的對象，并且更充分的了解學習對象。而學生通過直觀性教學，不僅僅能夠滿足自身對學習的求知欲、好奇心，更能夠獲得眼見為實的知識以及經驗。

(3)多媒體教學。

利用多媒體教學，能夠以生動的、形象的動畫展示空間思維的過程，不僅僅能夠有效的縮短學生的理解時間，提高教學的效率、質量，還能夠以生動的、形象的動畫以及清晰的視覺形象來加深學生的記憶，促進學生的發展。運用多媒體可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學中演示。使抽象空間立體投影與平面圖形在學生的頭腦中形成清晰的映像，從而使學生建立起良好的感性認識。

2 講練結合

在《機械制圖》的教學過程中，學生能夠聽懂教師所傳授的知識，但是當獨立完成作業的時候，卻又會出現力不從心的現象，而這種現象是客觀存在的事實，更是普遍存在的現象。除了因為《機械制圖》自身的客觀原因，還因為學生的空間想象能力不夠成熟，為了能夠解決這個現象，必須加強講練教學的結合，包括了以下兩點:第一，教師在完成教學之后，應該及時的安排難度比較適中的課堂作業，并且積極的組織學生之間的探討活動，在完成課堂作業之后，教師還必須進行知識點的歸納、總結，以加深學生的印象，幫助學生能夠更好的掌握知識;第二，在展開教學的過程中，教師必須采取各種有效措施、途徑，以增加學生頭腦當中的表象儲備，而關于這一點，則包括:第一，主動的幫助學生養成畫軸測草圖的良好學習習慣;第二，組織、倡導學生利用日常生活中常見的材料來自行制作幾何模型;第三，正確的引導學生有意識的、自覺的記住一些常見的基本體圖形;第四，利用模型、實物等等客觀因素，展開學生的畫、讀訓練，并且不斷的重復，以加深學生的印象，培養學生的空間想象能力。

3 突出知識要點

《機械制圖》具有枯燥性的同時，還具有廣泛性，如果教師在展開教學的過程中，不幫助學生突出知識要點，學生就很有可能出現懵里懵懂的現象，似懂，又不懂，從而抑制教學的展開，抑制教學的發展。正是因為這樣，教師在展開教學的過程中，必須幫助學生突出知識的要點，并且盡可能的確保學生能夠懂規則、明要素、知符號。懂規則，指的是讓學生明白規則，只有真正的了解的規則，才能夠確保不越規;明要素，指的是讓學生清楚尺寸的四個要素，這樣才能夠在標注中逐一的核對畫法、位置以及數字注寫方式;知符號，指的是讓學生了解符號的意思，并且在制識圖中看到符號就能夠了解其形狀，比如說看到R，就能夠及時的聯想到弧線。

4 結語

總而言之，要想順利的、成功的完成《機械制圖》教學，就必須根據該學科的特點以及學生的具體現狀，制定出適合的、合理的教學策略，比如說從本質上提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望;幫助學生更好的了解知識的要點、重點、難點等等。只有在教學的過程中，不斷的總結經驗，完善教學方法、教學手段，才能夠促進學生的提高，才能夠促進教學質量、教學效果的提高。

參考文獻

[1]王英，范玉成.《機械制圖》教學中激發學生學習興趣的探索[J].泰州職業技術學院學報，2006.

[2]鮑自林.試論機械制圖課程教學方法改革[J].蕪湖職業技術學院學報，2004.

①作者簡介:葛曉密(1961，4～):女，籍貫:江蘇南通，學歷:本科 研究方向:機械制圖教學。