增強(qiáng)體育教學(xué)整體效應(yīng)的思考

摘 要:體育教育是學(xué)校整體教育環(huán)節(jié)中的重要組成部分，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育基本目標(biāo)的途徑就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育。在具體的體育教學(xué)過程中，要想提高整體的教學(xué)質(zhì)量，必須要綜合各種因素增強(qiáng)體育教學(xué)的整體效應(yīng)。本文主要分析了體育教學(xué)的基本要素包括教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法、環(huán)境和評(píng)價(jià)機(jī)制六個(gè)方面，以及增強(qiáng)體育教學(xué)整體效益的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，并提出了一些相關(guān)的措施和方法，以此促進(jìn)體育教育教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 整體效益 要素

中圖分類號(hào):G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)07(b)-0205-01

1 體育教學(xué)的基本要素

一般來說，學(xué)校的體育教學(xué)要想獲得良好的整體效益，必須從具體的各個(gè)要素出發(fā)，只有充分了解并掌握每個(gè)要素的特點(diǎn)和職能，保證各部分的優(yōu)化協(xié)調(diào)發(fā)展，才能增強(qiáng)體育教學(xué)的整體效應(yīng)。

雖然各位編寫體育教學(xué)教材的專家對(duì)“體育教學(xué)”的概念都給出了自己的看法，在某些方面存在著一定的差異，但是綜合起來說，體育教學(xué)就是學(xué)校根據(jù)教育計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)安排的、由教師在特定的教學(xué)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授體育基本知識(shí)、基本技能并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的過程，在這個(gè)過程中教師應(yīng)該將所獲得的各種有關(guān)體育方面的信息進(jìn)行加工處理，一步步傳授給學(xué)生，使學(xué)生逐漸掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用，最后再將接收到的信息反饋給教師，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的有效進(jìn)行。

從上述介紹上，我們得知體育教學(xué)大致由六個(gè)部分組成，包括教師，學(xué)生，教學(xué)環(huán)境，教材，教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制。只有認(rèn)真探究這六個(gè)基本要素的作用和職能，協(xié)調(diào)好各個(gè)要素的相互關(guān)系，才能提高體育教學(xué)的整體效率。

1.1 教師

教師是體育教學(xué)中體育知識(shí)和技能的載體，是以一個(gè)教育者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生全面有效的影響，同時(shí)又以一個(gè)管理者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教學(xué)管理，不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)安排組織體育教學(xué)等，教師只有努力協(xié)調(diào)好與學(xué)生、教材等方面的關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)其在教學(xué)上的主導(dǎo)性作用。

1.2 學(xué)生

學(xué)生是體育教學(xué)中被教育的對(duì)象，是教學(xué)內(nèi)容和方法的接受者，也是直接受教師管理的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)積極得參與到體育教學(xué)的過程中去，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，才能使教學(xué)效果達(dá)到最大值。

1.3 教材

教材即是體育教學(xué)的基本內(nèi)容，既包括基本的體育知識(shí)技能，也包括體育行為習(xí)慣和思想觀念，從內(nèi)容上反映了學(xué)生體育教育的基本目標(biāo)和價(jià)值，教材內(nèi)容的優(yōu)劣與否直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.4 教學(xué)方法

教學(xué)方法，俗稱教學(xué)媒介，指教師通過各種直接或間接的手段和方法向?qū)W生傳遞體育知識(shí)、技能、情感等內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，一般來說，教學(xué)方法主要包括講解、示范、討論、練習(xí)、游戲等。

1.5 教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境，顧名思義即是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)背景，不僅包括現(xiàn)實(shí)的自然環(huán)境，也包括整個(gè)學(xué)校的人文氛圍，兩者對(duì)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。

1.6 評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)，包括總結(jié)性和形式性評(píng)價(jià)，即在教學(xué)活動(dòng)完成后對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果做出評(píng)價(jià)，并提出教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)方案。科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是體育教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，不僅可以為教師和學(xué)生提供教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果和資料，又可以幫助教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)做出科學(xué)正確的分析，有利于教師和學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，保證整個(gè)教學(xué)過程沿著基本目標(biāo)的方向前進(jìn)。

總之，這六個(gè)基本要素的作用和職能既彼此獨(dú)立，又相互聯(lián)系，在體育教學(xué)過程中構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，有助于體育教學(xué)整體功能的實(shí)現(xiàn)。

2 如何增強(qiáng)體育教學(xué)的整體效應(yīng)

為了使體育教學(xué)的整體效應(yīng)達(dá)到最大化，我們必須樹立整體意識(shí)，根據(jù)各要素的特點(diǎn)和功能變化進(jìn)行合理分配，協(xié)調(diào)發(fā)展。

(1)在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想上，教師應(yīng)樹立科學(xué)的整體效應(yīng)思想理念，將體育原有的以促進(jìn)人的健康發(fā)展、增強(qiáng)人的體質(zhì)這一生物學(xué)上的功能擴(kuò)展到社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等方面的范疇，幫助學(xué)生樹立體育既能強(qiáng)身健體又能增長(zhǎng)知識(shí)的思想觀念，使學(xué)生的身心健康達(dá)到最大程度的完善和進(jìn)步。

(2)在教學(xué)過程中要努力突出學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育的理想。既要保證教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，也要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，不再以傳統(tǒng)的命令式的教學(xué)方法，而是要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在體育教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(3)更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的不同需求，廢除過去陳舊的體育教材，按照學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性要求，多從學(xué)生的角度考慮，注重發(fā)展與學(xué)生個(gè)性向適應(yīng)的體育項(xiàng)目，使體育教材更多地滿足學(xué)生對(duì)娛樂、交際和健身的要求，不斷加強(qiáng)體育內(nèi)容的多樣性和個(gè)性化，保證教師和學(xué)生都能在體育教學(xué)過程中有所收獲。

(4)改善體育教學(xué)環(huán)境，在課堂組織形式上打破傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，采取多種組織形式如選課制，俱樂部制等，盡量避免由于人力、場(chǎng)地及體育器材的限制而導(dǎo)致無法順利完成體育教學(xué)任務(wù)的尷尬局面，改善原有體育教學(xué)的弊端，滿足不同學(xué)生不同水平的需求，從而提高整體的體育教學(xué)水平。

3 增強(qiáng)體育教學(xué)整體效應(yīng)的意義

增強(qiáng)體育教學(xué)的整體效應(yīng)，不僅體現(xiàn)在生物學(xué)范疇上的以強(qiáng)身健體為主要目標(biāo)的要求上，更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育教學(xué)的整體效應(yīng)正是現(xiàn)代體育教育所追求的最終目標(biāo)。現(xiàn)代社會(huì)不僅需要高素質(zhì)高水平的人才，更需要以強(qiáng)健的體魄和高尚的情操為支撐。因此，學(xué)校一定要打破傳統(tǒng)意義上對(duì)體育教育目標(biāo)的一般定義，即學(xué)校體育只是單科體育，是發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的專門學(xué)科教育，而要努力生活體育教學(xué)的改革任務(wù)，增強(qiáng)體育教學(xué)的整體效應(yīng)，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

4 結(jié)語

綜上所述，雖然在發(fā)展速度和發(fā)展水平上各個(gè)要素之間存在著客觀上的差異，但是要想增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的整體效應(yīng)，我們必須努力協(xié)調(diào)好各個(gè)要素的相互關(guān)系，在宏觀上要樹立整體觀念，集中力量改善薄弱環(huán)節(jié)，保證各個(gè)要素都能發(fā)揮出最大的效益，一切從實(shí)際出發(fā)，逐漸完善各個(gè)要素的功能體系，努力促進(jìn)各個(gè)要素的優(yōu)化配合，在整體上齊抓共管，從根本上增強(qiáng)體育教學(xué)的整體效應(yīng)，從而保證體育教學(xué)活動(dòng)健康穩(wěn)步地向前發(fā)展。

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