高職院校音樂藝術教育模式改革初探

摘 要:目前在我國許多高職院校都有開設音樂藝術教育，但其教育模式還存在學科建設滯后、管理體制模糊等諸多弊端，就專業建設和長久的發展而言，應加快改革的步伐，因為音樂藝術教育在高職院校內擔負著傳播先進文化、塑造美好心靈、培養優秀人才、弘揚社會正氣的重要責任。本文從四川機電職業技術學院音樂藝術教育的實際出發，為音樂藝術教育模式改革奠定了一定的參考基礎。

關鍵詞:高職院校 教育模式 藝術

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0214-01

Music and Arts Vocational Education Reform

Zhang Hongmei Jiang Lan

(Sichuan electromechanical institute of vocation and technology，Panzhihua，617000)

Abstract:Present in many of our higher education institutions have the art of music creation，but its mode of education still lags behind Discipline，management system，fuzzy，and many other drawbacks to professional development and long-term development is concerned，should accelerate the pace of reform，because the music arts education in higher institutions responsible for the dissemination of the advanced culture，and create a beautiful soul and cultivate talents，foster healthy social trends important responsibility.The article from the Sichuan Institute of Electrical and Music Education Technology realities Arts Education Reform for the music laid the basis for some reference.

Key Words:Higher vocational colleges;Educational model;Art

1 音樂藝術教育存在的問題

一是學科建設滯后。音樂藝術教育是年輕學科，大多高職院校尚未將它與學校的整體發展完全融為一體，而是孤立地對待，師資隊伍及學科建設缺少全盤規劃。教學內容陳舊，教學方法單一，缺少連貫性。二是對外交流上的自閉性。音樂藝術教育與其他公共藝術課之間的交流不深入，與學校其他主體專業之間的交流不充分，校際之間的交流不經常，與國內社會文化及國際間的交流更為稀少。這既不利于音樂藝術教育自身的活水流動，不利于服務社會，也不利于學校的整體發展。三是管理體制模糊。不少高職院校音樂藝術教育的管理體制變化不定，一會兒是文體大隊，一會兒是藝術室、一會兒又是大學生藝術團，管理體制幾經波折，制約了音樂藝術教育的健康有序發展。以上三點是大多數院校目前存在的現狀，但更為重要的是在教學中亦存在著很大的問題，歸納起來有以下四點尤為突出。(1)教學模式缺乏實踐性;(2)音樂教學缺乏專業性;(3)音樂教案缺乏靈活性;(4)音樂教材缺乏特色性。

2 音樂藝術教育模式的改革思路

2.1 樹立科學理念，理順管理體制

科學研究天道，人文研究人道。科學為人文奠基，人文為科學導航。科學必須與人文交融，科學與人文的交融便是天人合一。要堅持人文教育與科學教育并重的教育理念，將音樂藝術教育與校園物質文明、精神文明建設相協調，把主體對象轉向全體在校學生，而理順管理體制是高職院校音樂藝術教育改革的基礎，藝術教育作為一個學科，隸屬于哪個單位，哪個領導，不能把藝術教育作為一個單獨的機構來進行管理，應作為學科建設或者系部建設的一分子，和院校內其他專業部門一視同仁，統一監管，統一要求，鑒于音樂藝術的特殊性，應聯系實際，努力探索符合各自特點的、權威高效的音樂藝術教育管理體制。

2.2 改進課程結構，創新教學方式

2.2.1 加強師資建設，改進課程設置

各高職院校應加大教學工作者和音樂教育的力度，切實保證充分的施教人員以及合理的教學計劃。首先應確保專業理論課在校內的普及;其次還應開設一些音樂技巧訓練課程。此外，還必須開設舞蹈、表演等相關實踐課程，經過這些課程的講授和學習，不但提高了學生的音樂藝術能力，同時也掌握了系統的音樂基礎知識，而所有這一切的改進前提都是在強大的師資力量這個平臺上展開，因此，師資建設和課程改革相輔相成，需要齊頭并進才能發揮其強大的作用。

2.2.2 加強教研活動的頻率，盡最大可能的共享教學資源

不管是任何工作，都必須從實際中來總結經驗，音樂教育也不例外，而如何分享這些得來不易的總結經驗，必須要靠教研活這一環節來實現，定期或者不定期的展開教學專題討論，有針對性的解決教學中的問題，只有這樣才能共享教學資源。同時，在不同院校的同行業之間展開教學信息交流，做到資源共享、互通信息，從而及時準確的掌握最新動態，都能為高職音樂藝術教育的快速發展奠定基礎。

2.3 積極開展音樂藝術教育與其之外領域的交流與合作，注重與音樂專業院校和普通高校自然學科、人文學科之間的取長補短

有條件的院校還應該設置音樂藝術的學位課程，或與音樂專業院校聯合的雙學位課程。建立音樂藝術教育的考核、評價系統，從教學工作量、對學生藝術團體的指導、參與學校及社會藝術實踐活動、學生學習成果、學術研究水平等方面設立相應指標，考核評價普通高校音樂藝術教師業績，旨在調動其由狹隘的專業教育向綜合素質教育轉變中的積極性，發揮主導作用。

2.4 建立與市場相適應的技術實踐教學體系

藝術實踐教學是高職音樂藝術教學過程中的重要環節，通過教育，使學生在畢業前能達到上崗所要求的標準，這都是培養學生的綜合素質和專業能力的必經途徑，因此，藝術教學實踐顯得尤為重要。

(1)開發多種類型的實踐課程，增加實踐課程比例，確保實踐課程的教學任務，必須建立基本技能和專業技能協調一致的實踐教學體系，進而提高學生的創新能力。例如，可以展開舞蹈音樂組合法，合唱鋼琴舞蹈組合法等一系列措施提高實踐能力。

(2)參加各種實踐活動，提高學生的藝術實踐能力。把實踐與市場接軌，用本專業作為依托，可以參加一些有報酬性質的商業性演出，這樣做一方面可以發現自身的不足之處;另外一方面可以了解市場信息，了解群眾的心聲，不但豐富了演出經驗，同時也啟迪了教師的教學方法及方向，從而為產學研一體的教育理念奠定了基礎。

3 結語

音樂教育是高職院校藝術教育的一個重要方面，它的發生與發展是一個充滿理性的、復雜的過程，是需要全社會共同關心支持以及更多有識之士和優秀人才不斷參與研究、實踐的系統工程，我們對舊的教育模式不能全盤否定，要吸取其中合理、科學的內容，并在此基礎上進行改革、發展，以達到適應藝術教育發展的需要。

參考文獻

[1]高雁南.高職的音樂教育初探[J].中國職業技術教育，2000(3).

[2]楊力，宋盡賢.學校藝術教育史[M].海南出版社，2002.