職業教育中《法律基礎》的教與學

摘 要:培養青少年的法律意識，普及法律知識，預防青少年犯罪成了亟待解決的問題，職業教育中的法律課堂，便是普及法律知識的一個良好的平臺，通過幾年的法律教學工作，總結法律教學的方法，更大程度地讓學生學好法律知識，增強法律意識。

關鍵詞:法律 教學

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0222-01

1 研究法律、制定明確的教學目的

作為一門社會學科，法律相比其他學科來說更具有實用性，法律是一種工具，是一種保護自身合法權益的工具。因此，我們在制定教學目的的時候更要清楚的認識到我們所教學的目的是什么？是給學生傳授一種自我保護的工具，而不是為了應付考試，如:“《公民的基本權利》這一節的目的就是讓學生們通過學習了解并知道自己所享有的基本權利有哪些，以及如何對待自己的權利和義務，通過學習，同學們才能知道自己的權利和義務各有哪些，當自己的合法利益受到侵害時，才能拿起法律的武器來保護自己的合法權益”。這樣，學生就能以更大的熱情投入到學習中去。

2 有的放矢、選擇切合實際的學習重點

我國是一個法制社會，為了最大限度的實現社會的法制化，健全民主法制，我國建立了一套完善的法律體系，更大限度的實現依法治國，這樣一個龐大的法律體系，要想全部的學習完，眉毛胡子一把抓，這樣學生學習起來吃力，也不能把真正切合自身利益的法律學習好，就達不到學習法律的目的，針對這樣一種狀況，我們在教學的過程中一定要選擇切合學生實際的內容進行教學。如:《憲法》中“公民的基本權利和義務”，《行政法》中的“行政訴訟”和“行政復議”，《民法》中的“民事權利”和“民事責任”，《經濟法》中的“勞動合同”，《刑法》中的“正當防衛”和“犯罪”，《訴訟法》中的“訴訟種類”和“法律援助”把這些作為教學的重點，這樣教師在教的時候比較輕松，學生在學習的時候也是比較輕松的，教師教有重點，學生學有重點，既能減輕學生的負擔，又能學到切實有用的知識，就會達到事半功倍的教學效果。

3 循循善誘、掌握扎實的理論法識

法律理論是枯燥無味的，要想把枯燥無味的東西消化掉，也是十分不容易的事情，尤其是《法律常識》中的概念和概念、特征更是難以掌握，我針對這種情況，尋求更好的方法，于抽象的東西形象化、具體化，把法律知識從理論—— 實踐—— 理論。先從書本上獲取法律理論，讓同學們掌握了基本的法律理論，然后把抽象的法律理論運用到具體的實際案例進行分析，使同學們把理論和實踐相結合起來，最后把理論深化，達到一個的高度。如:講解“正當防衛”的時候讓同學們先在書本初步感知正當防衛的理論，然后把“正當防衛”運用到具體的案例中，最后對“正當防衛”有一個系統的認識，再運用到實際生活中去。“正當防衛”就是為了使國家公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。講了這個之后再結合實例講正當防衛的特征，正當防衛的特征有以下幾個。

(1)正當防衛必須針對不法侵害行為。也就是說要進行正當防衛必須有侵害事實的存在，對方還沒有對你實施侵害你就對對方進行防衛就屬于假想防衛，假想防衛要負責任的。

(2)不法侵害必須正在進行。也就是要在他人對你正在進行侵害的時候進行防衛，如果當侵害已經結束，而你由于泄憤而對對方進行防衛就是報復行為，也不能算是正當防衛。

(3)目的是使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受不法侵害。不具有防衛合法權益的目的而實施的貌似正當防衛的行為，如防衛挑撥即故意挑逗、引誘對方實施不法侵害，然后以正當防衛為借口加害于對方的行為，不是正當防衛情況而是犯罪行為。

(4)防衛行為必須針對不法侵害人進行，在進行正當防衛的時候必須是針對不法侵害本人進行防衛，如果你的力量無法對非法侵害本人進行防衛而對不法侵害者的朋友和家屬進行的防衛就是犯罪行為，不是正當防衛。

（5）正當防衛不能明顯超過必要限度，造成重大損害，正當防衛不能超過必要的限度造成重大的損害，如果超過必要的限度就是防衛過當，防衛過當要負一定的法律責任的。侵害者赤手空拳打你，你為了正當防衛拿起石頭將對方打死就是防衛過當，要負一定的法律責任，所以在正當防衛的過程中一定要掌握好防衛的限度。

在講了正當防衛的概念和特征后，把這些理論在結合實際案例對學生進行強化，在學生對正當防衛完全掌握后，同學們在以后現實生活中就可以合理的運用正當防衛了。

4 結合實際，列舉生活實際案例

要講好《法律》課，并不是一件容易的事，僅僅憑借書本上的案例分析是遠遠不夠的，書本上的案例往往都是比較程式化的，并且讓學生感覺不到真實感，不能激發學生的學習興趣，總覺得那些例子都是假的不是現實生活中的，不能把法律知識和現實生活聯系起來，覺得法律離自己還很遠，導致學生對法律的學習達不到一定的認識，就達不到要求的預期目的。所以我們在教學的過程中要在實際案例上花心思，平常多留心觀察和積累發生在自己身邊的真實案例，然后加工整理，作為給學生進行教學的素材。如:“周某，男，21歲，患有間歇性精神病，一日，周某的精神病發作，乘汽車到達陜西省某縣境內下車，將一位老人打死，某縣公安局聞訊后便將周某拘捕并關押在該縣的監獄內，不料，過了十多日，周某以外身亡，周某的家屬要求該縣公安局對周某的死亡做出合理的解釋，沒有結果后，經法醫對周某的尸體進行檢查，結果發現周某的身體多處遭受打擊，屬于非正常死亡。于是，周某的家屬向該市中級人民法院提起上訴，經中級人民法院調查審理后做出向周某家屬予以六萬元人民幣賠償的決定。”這是個典型的取得國家賠償權的案例，將這樣一件真實的案例重現給學生，學生才覺得更加真實可信，學生也就覺得法律知識的重要性，他們也就更加有興趣的投入到法律的學習中去，才能把法律學習到生活中去。

5 合理引導、培養學生的法律意識

學習法律的目的就是要學生通過學習掌握法律，運用法律這樣一種工具來保護自身的合法權利，但是，學了法律以后不能鉆法律的空子，還要通過學習法律以后增強法律意識，在保護自身合法權益的時候也不能侵犯他人的合法權益，做到知法，守法，不犯法，培養良好的法律意識，具備良好的法律道德素質。

減少犯罪已經是擺在我們面前的一個重要挑戰，減少犯罪的重要手段就是預防犯罪，青少年是社會的一個大群體，預防青少年的犯罪體現的尤為重要，所以普法教育就體現的更加重要，既然職業教育給普法教育提供了一個良好的平臺，我們就在這個平臺上合理的盡自己最大的努力開展普法教育，讓他們在這里獲得更多的法律知識，讓他們成為知法、守法，具有較高法律意識的合格公民。