新時期師范生思想道德現狀及原因分析

摘 要:當代師范生思想道德面貌總體上是健康的，有著積極向上的人生態(tài)度，但是一部分師范生在人生理念上過于注重個人發(fā)展及自我價值的實現，強調個體等等。對此，我們應采用唯物主義觀點正確對待師范生思想道德現狀，分析原因，為師范院校改進思想政治工作的針對性、有效性和科學性，力圖為提高和加強師范生思想政治教育提供有益的探討和借鑒。

關鍵詞:師范生 思想道德現狀 原因

中圖分類號:G40-012.9文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0242-01

目前，我國從事基礎教育的教師一般是師范院校畢業(yè)的學生。因此，培養(yǎng)高素質的師范生至關重要。在新的歷史條件下，大學生思想政治教育工作面臨著許多新情況新問題，面臨著于新形勢新任務不相適應的問題，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。中小學教育的過程實質上是一個人格塑造的過程。因此，作為未來的人民教師，必須努力加強自身的道德修養(yǎng)和人格的鍛煉，才能更好地加強中小學的思想政治工作和德育工作。

作為德育工作者，我們必須以改革創(chuàng)新精神，積極分析形成新形勢下師范生思想道德的現狀及原因，有針對性的為黨的教育事業(yè)培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

1 社會道德環(huán)境的變化影響著師范生的思想觀念

中國近代的落伍、蘇聯東歐劇變以及資本主義的經濟水平和技術水平相對還有一些優(yōu)勢的狀況，使得一些學生理想信念動搖，甚至產生了崇洋媚外心理。

隨著我國改革進入攻堅階段，發(fā)展處于關鍵時期，各種社會矛盾凸顯，由此，社會中產生了較多的甚至嚴重的假冒偽劣、侵權盜版、惡性競爭、違法亂紀等有違道德的不良現象。不良的社會道德環(huán)境又會誘發(fā)不良思想，如自由主義、拜金主義、享樂主義等思想在影響著每一個人。許多師范生開始接受并認同個人利益至上的觀點，只顧自己利益，處處為自己著想、不愿關心和幫助他人，不參加集體活動，狹隘的個人主義、小團體主義現象嚴重。師范生職業(yè)道德的形成中也深受社會道德環(huán)境的影響，對過去傳統(tǒng)的師德產生疑惑或動搖，出現困惑、迷茫。學生倘若對此沒有較全面的認識，就容易使自己的思想陷入某種程度的迷茫之中。

2 多元價值觀影響著師范生的價值取向

當今的中國文化具有傳統(tǒng)文化與現代文化、東方文化與西方文化、精英文化與大眾文化、主流文化與非主流文化交織并存的時代特色，文化的多元性滲透，進而推動了多元化價值觀的形成。

大學生是時代的晴雨表，對社會變化最為敏銳，他們的一舉一動，其情感、情緒、動機、需要、價值觀念的變化無不被打上時代的烙印。如今的師范生崇尚并張揚個性，注重個人目標與價值的實現，他們渴望成功、渴望得到社會的認可，有很強的表現欲望，他們可以為個人目標的實現去拼搏、去奮斗。正如任何事物都具有雙重性一樣，社會價值觀念的多元態(tài)勢存在一定的盲目性、逆反性和無序性，對青少年的道德選擇、道德判斷、造成了很深的影響。當代師范生由于過分注重個人價值的體現、過分強調成功的重要性，當個人愿望不能實現時、當奮斗過程中遇到挫折和面臨取舍選擇時，很容易喪失是非判斷力，陷入價值的相對主義、實用主義乃至虛無主義的怪圈之中，難以自拔。

3 職業(yè)道德教育缺失影響著師范生的職業(yè)素養(yǎng)

近年來，我國教師隊伍的素質不斷提高，教師職業(yè)道德品質不斷改善，但是，由于教育事業(yè)的快速發(fā)展對教師職業(yè)道德的要求也在不斷提高。

在當前的教師職業(yè)活動中，教師的職業(yè)道德是參差不齊的，甚至還存在某些很不理想的情況。學校往往重視教師的專業(yè)素質和教學能力，忽視對教師的職業(yè)道德教育。受市場經濟中一些負面因素的影響，拜金主義、享樂主義的不良傾向，已嚴重影響著教師職業(yè)勞動的敬業(yè)意識，少數教師的職業(yè)道德出現了下滑趨勢。這些情況的出現使社會對教師職業(yè)的評價和尊重有所降低，對教育的質量出現擔憂。

面對新情況、新問題，提高教師隊伍素質，特別是思想道德素質，加強師德師風建設已引起黨和國家和各級教育行政部門的重視，但當前的師德師風建設更多關注的是在職教師，對教師培養(yǎng)的源頭師范院校師范生的職業(yè)道德建設重視不夠。我們認為，提高教師隊伍素質，加強教師師德師風是一項系統(tǒng)工程。只有加強和重視師范院校師范生的職業(yè)道德素質的教育和培養(yǎng)，才能從根本上優(yōu)化教師的職業(yè)道德品質。從基礎上形成教師的理想人格，從源頭上提高當前教師理想建設的實效性，滿足社會對教師思想品德素質的高要求，使廣大教師真正承擔起教書育人的神圣使命。

4 大眾傳媒的沖擊影響著師范生的生活方式

當前師范生所處的正是一個信息激蕩、傳媒發(fā)達的網絡信息時代，任何事物都具有兩面性，師范生快捷、高效地獲取各種有益信息以促進學習與發(fā)展的同時，又被各種傳媒宣傳和介紹各種價值觀念，甚至封建迷信的某些歪理邪說所影響。許多師范生都對新生事物迷惑不解，產生了一定程度的道德價值觀困惑。部分師范生由于沉迷于網絡，這勢必影響他們的學習和健康，影響他們與同學及與其他人的交往，不利于學生的健康成長。另外，虛擬世界中的帶有暴力、色情、頹廢、消極色彩的內容對大學生身心健康也會造成不良影響。

5 自身存在的不足影響著師范生自身修養(yǎng)

當前師范生大都出生于80年代末90年代初，整體道德素質是健康向上和積極進取的，但是由于社會快速轉型、改革開放、市場經濟和觀念的多元化的影響，讓部分師范生無所適從，給師范生的道德發(fā)展帶來了負面影響，突出表現為法制觀念不強、個人利益至上、實用主義以及對現實的態(tài)度偏于消極等。這個群體一直接受應試教育，缺乏生活實際的磨練，步入師范院校之后，依然很少到學校中實踐，很少接觸教師職業(yè)，更多的是在校園中學習，他們在各方面發(fā)展尚未成熟，職業(yè)道德認知方面也充滿了矛盾。這些矛盾和沖突很可能影響到他們的整體素質，在日后的生活和工作中造成不良影響。

6 心理問題影響著師范生健全人格的形成

師范生作為今后老師的首要標準應該是看教師自身人格的健全、愛心和人文精神。在師范生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心;有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為;有人因現實不理想而玩世不恭或萬念俱灰;有人因人際關系不和而逃避群體自我封閉。學習和就業(yè)的壓力、情感挫折、經濟壓力、心理落差等等造成了一部分師范生的心理問題，由于師范生今后所從事職業(yè)的特殊性，決定了如果他們心理有問題，不僅僅是個人問題，更會造成對學生生理和心理的摧殘。而師范生是否能夠成為一個合格的老師，也需要學校進行關注和培養(yǎng)，尤其要注重培養(yǎng)防止心理扭曲的免疫力。

參考文獻

[1]張昌勛.師范生思想道德素質現狀調查與對策研究[J].成都教育學院學報，2006(6).

①作者簡介:裴佳悅:1982年2月，女，漢，籍貫:河北省唐山市，學歷:大學本科，工作單位:河北省唐山師范學院，職稱:助教，研究方向:思想政治教育。

趙一:1980年11月8日出生，女，漢，籍貫:河北省唐山市，學歷:大學本科。工作單位:河北省唐山師范學院，職稱:助教，研究方向:思想政治教育。