淺探如何建立良好的班集體

摘 要:良好班集體的建立將為學生的管理工作帶來積極的作用，對于發展學生的智力、能力和個性，促進他們身心和諧健康地發展都有著十分重要的意義。

關鍵詞:班集體 班主任 班委會 班規班約 集體榮譽

中圖分類號:G45文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0243-01

良好的班集體對于發展學生的智力、能力和個性，促進他們的身心和諧健康地發展都有著十分重要的意義。因此，建立一個紀律嚴明、學風濃厚、團結向上的班集體尤為重要。現將筆者在班級管理中摸索出來的幾點體會總結如下。

1 班主任率先垂范，言傳身教

班主任是班集體的培育者，對班集體的形成和發展起著重要作用。“身教重于言教”，為人師表的班主任，對學生的影響主要是思想品行方面，想對學生要求嚴格，自己首先身正為范，通過自己的身體力行，對學生提出無聲的要求，潛移默化地熏陶學生的靈魂。這正如萬世師表孔子說過的:“其身正方可正人”。一個優秀的班主任必須以身作則、言傳身教、表里如一、言行一致，必須用自己的人品、學品去感染學生、影響學生、教育學生。平時，要與學生打成一片，必須參與學生的活動之中，如:與學生一起參加各種文體活動，帶領大家一起打掃衛生，共同探討主題月活動的計劃等等，班主任決不能袖手旁觀，一定要主動參加，邊講、邊做、邊領導、邊指揮，這樣才有利于形成遵守紀律、熱愛集體、勤奮刻苦的好班風。

2 審慎建立班委會，發揮班干作用

班委會是班級核心，也是班級常規管理和開展活動的骨干，因此，建立班委會必須審慎。新生入學后，先不急于定出班委，而是根據新生的檔案資料選出幾個比較有管理能力的學生擔任“臨時班委”。通過一段時間的接觸了解之后，這時倡導學生毛遂自薦，引進競爭機制，凡是思想品德好，有為班級和同學服務精神的，具有相應組織能力的，都可報名競選。班主任利用班會課讓競選班委的同學發表演說，發布“施政綱領”，本著自薦和推薦相結合的原則，再進行民主選舉，最后班主任根據選舉結果，結合觀察了解的實際情況，審核產生班委。班委一旦建立起來，就要求支持他們的工作，定期召開班委會議，培養他們具有獨擋一面、大膽開展工作的組織能力，并且逐步形成一個威信較高的班級核心。

3 制定班規班約，實行量化管理

為了嚴肅班紀，端正班風，創造一個優美的學習、生活環境，使學生養成良好的行為習慣，實現班級奮斗目標，沒有一套班規班約是不行的。常言道:“國有國法，家有家規。”為了班級工作的順利開展，班主任應根據班級的實際情況制定一系列切實可行的班規班約，使學生有所約束，但要求注意的是，在班級中制定班規要一視同仁，具體實施過程中則要寬嚴相濟、酌情處理、量事而行、獎罰分明。

在管理班級時，可以制定一些班規:操行評定制度、優生優干的評定制度、班級公約、值日生制度、班級管理量化考核統計表、規章考核量化表、課堂紀律管理、衛生管理、常規管理、精神文明建設獎、學生成績進步獎……一律實行定量與定性相結合，公平、公正、公開執行。獎優罰劣，這是一條行之有效的管理手段，這是對學生一種行為、一種結果、一種認識所做的評價。實踐證明，堅持“依法治班”，實行量化管理有利于學生養成嚴謹的學習、生活習慣，培養學生的競爭意識和科學精神。

4 增強集體榮譽感，維護班級榮譽

愛美之心，人皆有之。而愛比之心，人也皆有之。平時，要增強學生的集體榮譽感，讓他們不光要在班內比，也要在同年級中比，更應在全校內比，事事爭第一，樣樣做表率，在月考評中爭當前幾名，向優秀班集體靠擾。長此以往，學生們就能自覺地維護班集體榮譽，每周的通報批評中看不到本班同學的名字，人人爭做好人好事，積極參與學校的各項活動，哪怕得不到名次，也要給予表揚和肯定，激勵大家繼續努力。這樣一來，學生們既為班級爭得了榮譽，又鍛煉了自己的能力，更重要的是他們認識到自己所做的一切，不僅代表自己，更代表著集體。

5 堅持與任課教師、家長密切配合

管理好班級，教育好學生不是班主任一個人的事情，而且班主任一人是難以實現的，所以我經常與任課教師聯系，了解學生的學習情況，希望任課教師對學生高標準、嚴要求，除了教書，更要育人。

從工作實踐中，筆者體會到:班主任要做好學生的思想工作，就必須充當家長的“知音”，細心觀察、仔細了解家長對學生的教育方法，注意掌握家長與學生之間的融洽點、疏忽點，架起老師、學生、家長三方面之間共同提高的橋梁，達到知已知彼、互相了解、相互信賴的目的。只有這樣，班主任才能做好學生的教育工作，才能保證學校和家庭教育影響的一致性。

6 平等對待學生，奉獻愛心

班級是一個復雜而統一，廣闊而集中的整體。進入中專校的學生更是來自不同的地方，不同的學校。學生的智能有高低，體質有強弱，個性有優劣，家境有貧富，環境有好壞，從而表現出來的認識風格、個性特點、道德品質、行為舉止也各不相同，各有所異。有的思路敏捷、口齒流利，有的反應遲鈍、談吐囁嚅;有的熱情爽朗、樂于助人;有的心胸狹隘、待人冷淡;有的好動;有的矜持;有的懶惰;有的勤快;有的自尊自愛;有的屢教不改;有的愛好文學;有的擅長體育……但無論何情何景，無論何時何地，一到自己的班級中，他們都是班集體中的一位成員。班主任就要公正無私、一視同仁、平等對待。對優生不嬌慣，對后進生不歧視、不偏心、不徇私情，尤其是對少數性格內向、不善言辭、基礎薄弱、學習落后的“差生”，班主任更不能故意挖苦、打擊、刁難他們或傷害他們的自尊心、自信心，相反，我們要及時地發現和尋找他們身上的優秀處、閃光點，因人而異，動之以情，曉之以理，要用發展的眼光看待他們，用親切的語言鼓勵他們，用火熱的雙手撫持他們，用慈母的心腸關懷他們，降低標準，縮小步子，一步一個腳印地讓其前進上升。

關心愛護學生是教師職業道德的基本要求。人們常用“無微不至”來形容教師愛生的一片深情，當學生犯錯誤時，首先要寬容他，因為一個人在成長過程中不可能不犯錯誤，就像小孩學走路總要跌跤，接著再采取正確的批評方式，推心置腹，平等待人，多用談話的方式進行，或者讓全班同學一起來幫助他分析錯誤、改正錯誤。教師只有把自己的全部心血灌注到學生身上，用“愛生如命”、“愛才如命”的思想感情去教育學生，感染學生，最終才能讓他融洽在班集體這個溫暖的大家庭中，以達到教育的目的。

如何管理班級需要我們在工作中不斷摸索，時常研究教育方法，總結教育經驗。實踐證明，良好班集體的建立為學生管理工作帶來了積極的作用，取得了較好的成效，這也給予了我極大的信心和鼓舞。

①作者簡介:周步芳:1972年5月出生，女，江蘇高郵人，無錫工藝職業技術學院陶瓷工藝系教師、教研室主任，高校講師、工藝美術師，畢業于南京師范大學美術系、江蘇技術師范學院藝術設計系，本科學歷。江蘇省工藝美術協會會員、江蘇省陶瓷行業協會會員、宜興市美術家協會會員。研究方向為工藝美術設計(從事紫砂壺造型設計與制作、紫砂掛盤裝飾設計與制作、均陶堆花設計與制作、雕塑設計與制作、裝飾繪畫的創作等等)。