職業學生心理狀況調查

摘 要:為了更好地掌握職業中專學生心理特點，以便更科學地在學生中進行心理健康教育，針對濟南某職業中專在校學生的心理現狀，并對職業中專學生存在的具體心理問題進行了初步分析，試圖尋找解決的方法，以便能為職業學校學生管理提供一些參考。

關鍵詞:職業學校 心理問題 心理健康教育

中圖分類號:G444文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0250-01

在國家大力發展職業教育大好的時機下，各個職業學校的發展卻不盡人意，當前職業學校面臨的許多問題。職業學校招生與生存成了好多學校的所面臨的一個大問題。這其中的原因是多方面的，我今天就以我對我們職業學校學生心理調查情況來談談職業學生的心理狀態，所面臨的心理問題。并希望運用心理學知識科學地去解決學生因心理障礙而出現的一些問題，把學生所面臨的心理問題解決掉，為職業學校學生管理提供一些參考。

我從事職業教育已有10年，而且一直做職業學生的班主任工作，所以對現在職業學生所存在的問題非常了解。現通過對我校學生的心理調查與分析，找出現在職業學生所面臨的共同心理問題與解決方案。

調查背景:

(1)許多職校教師感覺現代學生不好教，學校感覺現在學生不好管理，那么現職校學生特點是什么，存在哪些問題，最突出的問題是什么，是什么原因造成的等。是這次調查的重要目的。

(2)職校學生管理工作困難，學生學習興趣低，精神不振，逃課、上網現象普遍。打架斗毆，夜不歸宿時有發生。晚自習，整個班學生個位數等學生去哪里，是什么原因造成的呢。

(3)高中擴招，職業學校招生受到沖擊，生源質量下降，人們開始懷疑職業學校學生學習狀況和質量。

通過任課教師和班主任、學生處、教務處的接觸發現。學校教育和管理的有關問題中，如學生的厭學、逃學、逆反心理及師生情緒對立等問題表現突出、值得探討．因此針對四個方面的內容進行問卷調查和座談形式。①學生對心理學的了解。②學生對學校及教師的態度;③對自己父母管教的看法。

此項調查以不記名方式進行，對本校08級計算機兩個班，09級電子商務兩個班共計187人。學生年齡在16～18歲之間。調查情況如下。

1 學生對心理學知識的了解

在調查中詢問是否聽說過心理咨詢，有63%的學生聽說過，其中08級有63％的學生聽說過，09級有52％的學生知道．大體比例相當。男生有50％聽說過，女生有78％有此概念。對于自己的心理問題，08級有50%的學生對于自己心理問題想通過心理咨詢或者心理老師解決，09級學生30%的學生對于自己心理問題想通過心理咨詢或者心理老師解決。此結果說明有心理問題的學生有相當一部分同學想通過心理咨詢或者心理老師來解決。但是不知怎么去開口或者不知怎么去咨詢。

當學生面對心理老師時，他們最常咨詢的是:“我心理是不是有問題呀？”“怎樣才能成為學生的焦點?”“有沒有學習的捷徑呀?”“我現在這樣將來能干什么呀”。比較普遍的問題是想知道“我的心理是否健康的”、“我怎樣做就是心理健康”等心理學方面的內容，有這樣要求的學生占全體學生的52%。由此可以看出，學生很關心自己的未來。他們在學校和家庭生活中遇到了許多諸如人際關系、自信心問題、學習等方面的困惑。大部分學生都想通過心理咨詢去解決。因此我認為。在職業學校開展心理學和心理健康方面的教育是很有必要的。教師、家長、學?？梢苑e極引導學生，在學校內展開心理教育與心理咨詢，使有心理問題的學生能夠即使的發現和解決自己的心理問題，使自己健康快樂地在學校成長學習。

2 學生對學校和教師的態度

這項問題的提出是由于任課教師和班主任普遍認為現在的學生厭學、逃學、素質低、難于管理。但是什么原因導致學生這樣的呢？這才是老師們深入了解的問題，不是一味的在哪里埋怨。只有了解導致學生這些原因，才能更好的去解決問題。

當問及學生是否喜歡上學時，不喜歡上學或者說厭學的學生實際占比例是少數的，無論在全體學生中還是在四個年級中，其比例不超過8%。但是那92%的學生也不是說都喜歡上學。這其中有40%的學生說談不上喜歡與不喜歡。這個數字也應當引起我們老師的注意，學生為什么不喜歡上學？為什么又有40%的學生有那樣的原因呢？學校、老師的原因又占了多少呢？學生的原因占多少呢？值得我們去思考分析。但是，兩個年級中厭學比例雖然沒有太大變化，而很喜歡上學的學生比例隨年級升高下降了13個百分點。這應該是我們學校老師和管理者分析思考的，學生逐漸不喜歡上學的原因到底是什么？是競爭壓力大？還是教學方式不適應？是沒有信心自暴自棄？是社會環境某種程度的負面誘惑？

在教師教學過程中，32％的同學認為愛學生是優秀教師應具備的品質，同樣比例的學生也認為教學能力強、教學效果好是優秀教師的品質，27％的同學強調:認真負責的態度是優秀教師的品質之一等等。學生最不能容忍老師的缺點是:打罵人(22％)，亂發脾氣(20％)，過分嚴厲(10％)，不給學生留面子(16%)，還有對學生不負責任，不講理，不公平、并對學生進行懲罰等。

這些內容一反映出學生的愿望，二也可以反映出學校教育教學中的一些問題，都可以作為提高學校的教育水平，改善教學環境，降低學生厭學率，融洽師生關系的實際著眼點來考慮。

3 學生對父母管教的態度

在這個年齡的學生來說，對父母教育的效果還是基本肯定的，其中有73％的學生認為自己已經長大了，不喜歡父母對自己管的太多、太嚴;把家長和老師兩者相比較，學生們更看重老師的評價，占學生比例的70％，看重家長評價的比例是30％。但是學生們更看重老師的評價，這就更需要每一位老師尤其是班主任慎重評價每一位學生。

調查結論:

(1)在學生中63%以上知道一些心理學方面的知識，同時他們也有興趣通過心理學老師了解更多的心理學內容，包括如何成才，如何建立良好的人際關系一如何取得好成績等。(2)在學生眼中，愛學生、性格好、知識面廣、敬業的老師是受歡迎的，而對學生態度粗野、專業水平低、修養差的教師得不到學生的認可和支持。因此，建議教育機構或學校領導更注意提高現任教師的素質，包括性格、修養、專業水平，嚴格管理教師隊伍，提高教育水平，使教師隊伍名符其實地成為優秀的人類靈魂工程師。通過以上調查，希望能給各位老師與學校管理提供一個了解職業學生現狀一手資料。希望我們班主任能更加去真正的了解自己的學生，走進他們的內心世界，知道他們現在最需要的是什么。才能去更加愛護我們的學生。

參考文獻

[1]葛明貴.青少年心理健康教育[M].上海:華東師范大學出版社，2003.

[2] 葛明貴.學校創造學習心理與教育[M]合肥:安徽大學出版社，2006，143.

①作者簡介:王志同:濟南信息工程學校，中教二級。