跳桿不斷往上抬

十歲那年，因為一場車禍，我的腿受了傷，等把我的腿治好能下地走路時，我的腿已是一條長一條短，走路一瘸一拐的了。為了看起來和別人一樣，我不得不一只腳稍稍掂起來，使兩只腿顯得平衡些。

成了瘸子后，我那顆小小的心就開始自卑得要命。從此以后，體育課我就不再上了。你想，我走路一高一低的那個樣子，跟不上同學們齊步走跑步走的節奏不說，光是失去平衡的那條殘疾的腿不斷畫出一個又一個的小半圓圈，就讓同學們笑死了。

而每一位體育老師，也從不要求我上體育課，就這樣，漸漸地，不上體育課成了我獨享的“特權”，直到我上初中。

上初中的時候，教我們體育課的是一位姓楊的老師。楊老師剛從體校畢業分配到我們學校，他給我們上第一節課時，我又習慣性地告訴他，我有病不能上體育課。他說：“你怎么不能上體育課？我看你是能上的，我知道你腿不太好，但還不至于連體育課都不能上。”我固執地站著不動，楊老師看著我，口氣緩和了一下，說：“那樣吧，你和我們一起做廣播操總可以吧。”看著楊老師那征求的目光，我點頭同意了。

楊老師領我們做了一套廣播體操后，就在沙坑邊指導同學們跳高。我正站在旁邊看同學們一個個從跳桿上跳過去，以為根本就沒有我的事時，突然聽到楊老師叫我的名字。楊老師說：“你，該你跳了。”我不相信地看著他，什么？讓我也跳，我一個瘸子，能行嗎？楊老師這樣做，不是成心讓我難堪嗎？我站著不動，看他的目光里就有了一種敵視。

楊老師以為我沒聽見，就又一遍大聲叫我的名字。看來，今天他是執意要我也和其他的同學一樣，一定要從那個橫桿上跳過去不可。我氣憤地說：“不，我不行的，你明知道我是這個樣子，為什么非要我這樣做？”楊老師說：“你看看這跳桿的高度，我知道你是能跳過去的，你為什么不跳呢？你的腿沒有你想象的那么嚴重，難道你一定要把自己當成一個殘疾人、窩囊廢嗎？”

我突然瘋了一樣地向跳桿沖過去。對“殘疾人”這個字眼，我現在是最敏感不過了。這個可惡的楊老師一點同情心都沒有，卻這樣刺激我，我一定要跳過那個跳桿。等跌落在沙坑之后，我回頭看，跳桿仍然紋絲不動。我不相信我真的跳過去了。楊老師又冷冷地說：“再來一次。”起跑、沖刺、助跳，我又輕松地跳過去了。他看都不看我一眼，仍然冷冷地說：“再跳一次。”第三次，我是含著淚水輕松地跳過了那個高度。

那節體育課下課后，楊老師一聲“解散”后同學們都四散地跑開了。我噙著淚水，心中恨死了這個新來的體育老師，當我一瘸一拐地正要離開操場的時候，感到肩膀上被人輕輕地拍了一下，回過頭，是楊老師。他說：“你知道嗎，其實在你第二次第三次起跳的時候，我都暗暗地不斷把跳桿往上抬升了，但是你仍然跳了過去。你的腿我早就觀察過了，真的沒那么嚴

重，現在你正是長身體的時候，多鍛煉鍛煉對你那條腿是有好處的。你一直以為你不行，是因為在你的心中早已為自己設置了限制。記著，以后不管什么時候都不要給自己設限，而是要把跳桿不斷往上抬，你照樣能跳過去。”

我眼中的淚水突然就順著臉頰淌了下來。楊老師說完就走了，但我知道我那憤恨和委屈的淚水已化為了感動。原來，我不但跳過去了，而且跳桿是在不斷地往上抬的呀！原來，我也可以跳得很高呀。

我開始和同學們一起出早操，一起跑步了。每次上體育課時，我一次又一次撲向沙坑邊的跳桿時，都主動地把跳桿不斷往上抬，一次次往上，一次次成功超越。初三的時候，我發現，我那條殘疾的腿腳著地時竟然非常有力了，而且，走路的時候，似乎也不那么瘸了。

現在，大學畢業的我早已走向了社會，每當在事業上不能創新，徘徊不前的時候，我常常想起當年楊老師上體育課時對我說的那句話：要把跳桿不斷往上抬，你照樣能跳過去。

我知道，只有不自我設限的人生，才會不斷地突破。

（選自《你不必完美：培養孩子良好心理的故事全集》）

靈犀一點

只有不設限的人生，才會創造出生命的奇跡。如果你已經在心里給自己設定了一個最低的高度，那么這個高度很可能變成你的心理障礙而無法超越。所以，當生活陷入困頓，當前途渺茫之際，不要急于給自己的人生設限和急于下結論。只要你不放棄自己，那么就有可能激發出生命的潛能，創造出奇跡。

【遲曉芹／供稿】