日前，河南省寶豐縣政府向社會發布信息稱，決定從今年起設立專項資金，對考取碩士、博士研究生的寶豐籍人員，每年分別補助生活費1萬元和1.5萬元，并且沒有回原籍服務等任何附加條件。同時，該縣免除高中計劃內統招生的學費和住宿費的政策也將在今年秋季實行。（據7月11日《中國青年報》）

在解釋發放助學金時為什么沒有任何附加條件的原因時，該縣一位負責人給出了這樣的答案：“寶豐縣正在努力‘放長線’發展教育，讓貧困學生有學可上，激勵學生崇尚知識，靠知識改變命運，同時也是在為縣域經濟發展儲備和積累人才。只有讓經濟發展成果充分惠及百姓，才能為經濟發展提供不竭動力。”

這種“放長線”的教育投入，與前些年社會熱議的陜西吳起縣推行連續三年全民免費教育的做法異曲同工。由此我們又可以看出，不論是對“不算富”的寶豐縣，還是對擁有石油資源而“頗有家底”的吳起縣而言，都把當前“教育投入”與今后“發展動力”直接掛鉤。這種具有戰略眼光和長遠思維的“放長線”做法，或許正是他們肯于在教育投入上下大本錢的原因所在。

與寶豐、吳起等地形成鮮明對比的是，在不少地方我們看到的更多是“三公”開支居高不下、“辦節追星”樂此不疲、揮霍浪費常有發生的報道。國務院《關于進一步加大財政教育投入的意見》明確提出，確保到2012年國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4%的目標按期實現。這個早在1993年提出的目標，迄今為止仍未實現，個中原因的確值得我們深思。要實現4%的投入目標，關鍵在于各級政府增加教育經費投入，壓縮一般性支出，優先保障教育支出。這不僅需要有寶豐、吳起這樣對教育投入“放長線”的地方，更要使這樣的投入在更多的地方成為常態。也就是說，不僅要有“放長線”的思維，更要有“常放線”的作為，教育投入不因各地領導人的改變而改變，不因領導人注意力的改變而改變。

從這個意義上講，實現教育投入的“放長線”、“常放線”，不僅有賴于地方領導轉變觀念、樹立正確的政績觀，更需要有強有力的制度保障加以推進。一方面，應當加強經費預算編制，從源頭上避免擠壓教育經費的比例；另一方面，要將教育投入的情況、使用的途徑等向社會公開，接受公眾的監督，讓社會大眾參與到推動“常放線”中來。

（來源：人民網 徐娟/文）

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