模具專業教學的探討與研究

模具作為一種高附加值的技術密集產品，它的技術水平已經成為衡量一個國家制造業水平的一個重要評價指標。市場需要大量的模具技術工人，這為技工院校提供了良好的機遇。而如何辦好模具專業的問題就擺在技工院校面前。

一、設置專業課程及內容

技工院校模具專業的培養目標是生產一線的模具制造、模具安裝及調試、模具維修、并具有一定的模具設計能力的技術工人。在設置專業教學計劃時，應緊緊圍繞培養目標，重點培養學生模具制造能力、解決現場實際問題能力以及一定的模具設計能力。技工院校應根據社會上專業崗位工作的實際需要去選擇合適的理論知識結構。在課程設置上應遵循以下原則：文化知識內容的設置以夠用為度，專業基礎知識內容的設置應面廣而簡單，專業技能知識的設置要專而精，針對性強。企業需要的是集加工、調試、安裝、維修及設計等技能于一體的模具人才，因而在專業教學中，必須合理設置課程和內容，將設計、制造等相關理論知識和技能培訓結合在一起，以提高學生的專業綜合素質和能力。

二、改變教學模式

傳統教學模式中課堂知識的傳播主要依靠教師的口授和板書，借助于掛圖和部分實物。而在模具專業教學過程中經常會遇到一些比較抽象的內容，學生不易理解，教學效果比較差。根據模具專業的特點，可采用多媒體技術，將所有圖形和零件的成形過程通過三維圖形和動畫的形式展現在同學們面前，這比純粹的理論講解更有利于同學們學習和接受。多媒體教學手段的應用可增加課堂教學的直觀性、趣味性，可以提高教學質量和效果，但其并不能取代傳統的教學手段與方法。

三、加強師資隊伍的建設

在此之前，技工院校開設機械類專業基本上是按工種設置的，各個專業的聯系不大。教師的知識面比較窄，主要是針對各自的工種，滿足傳統的教學任務問題不大，但面對綜合性較強的模具專業的教學就面臨知識面和經驗的欠缺問題。另一方面是市場對用模具生產出的產品提出更高的要求，使現代模具制造技術與傳統模具制造技術已有本質區別。傳統模具制造技術主要是傳統機械加工和手工加工，而現代模具制造技術是集傳統機械加工與新的加工技術于一體的技術密集型行業。這就對開辦模具專業所配備教師的要求更高，要求教師不僅要具備模具專業知識，還要掌握傳統加工技術和先進加工技術。因此，要辦好模具專業，首先要加強師資隊伍建設，鼓勵教師進行各種形式的業務學習。聘用大型企業的專家、高級技師定期到校授課，形成一支適應形勢發展的高素質教師隊伍。

四、加強實習教學

技工院校的特點在于培養的學生成為具備一定的專業技能和相關的專業知識的技術工人。由這些特點就決定了技工院校的教學模式不同于其他類型的院校。模具專業實踐能力的培養分兩個階段進行。第一階段主要針對學生基本功的培養。第二階段是綜合能力的培養，主要從兩個方面進行：一是模具拆裝加工、安裝調試能力的培養，通過模具零件的加工、裝配、拆裝過程進行訓練；二是設計及制作能力的培養，要求學生利用學過的理論知識進行設計，必須完成三大典型零件模具結構的設計，學生從零件的成形工藝分析入手，獨立完成模具結構設計，用軟件繪出模具總裝圖及各非標準件零件圖，并制定出合理的零件制造工藝及模具裝配工藝，最后由學生親自動手制作。全部零件加工后，再對模具進行裝配，然后試模，直到沖出合格的零件。只有經過系統、規范的實習訓練，才能確保學生的職業能力、應變能力及創新能力的提高。

五、加強工學結合

工學結合的形式是學校與企業雙方簽訂合作協議，學校幫助企業培養員工，在企業建立穩固的實習基地，利用企業的資源讓學生進行準就業實習。同時企業也可以結合相關專業的實際要求，定期來學校開設先進技術講座，使學生在校內就能接觸到各種先進的技術，使學生實踐環節的針對性加強，又彌補了學校的教學設施條件的不足的缺陷，使理論教學和實踐教學互補的效果顯著提高。學生畢業后能很快與企業接軌，容易適應多變的工作崗位，有利于增進學生的學習興趣，也有利于學生對專業前沿知識的了解和掌握。走“產學合作教育”的道路，有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會的局面，加強了對學生崗位適應能力和綜合素質的培養，加快應用性人才培養的步伐。產學合作教育是學校與產業部門相互合作，開展雙向服務，產業部門為學校提供現場教學和學生實習的基地，學校為產業部門優先培養學生，共同研究和攻克專業技術難關，實現優勢互補、互惠互利、共同發展。

（作者單位：淄博市技師學院）