閱讀與教師的專業化成長

近年來教師讀書情況令人擔憂，有相當一部分教師，除了教材和教輔之外，其他的書基本不讀，這樣不利于教師專業化發展，也是造成教師“職業倦怠”和“平庸化現象”的重要因素之一。那么如何通過閱讀來促進教師自身的專業化成長呢?

一、疏離浮躁——在閱讀中提高素養

英國哲學家弗蘭西斯?培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格。”古人云：“久居幽蘭人自香，腹有詩書氣自華”，說的也就是閱讀對一個人人文素養的浸潤和熏陶。通過讀書，培養自己的人文素養，提高綜合能力。人文素養是一個人能力結構中的一個“軟件”，可以肯定，一位教師人文素養不佳將會成為營養不良癥。人文素養不僅會決定你的教學水平高低，還會滲透到你的人格與個性中，影響你的教育觀與教育方式。根據自己的專業、目標、興趣、愛好進行選擇，選擇經典書籍等。在閱讀中要有自己的參與，要有自己的創建，要有自己的發現，要有自己的判斷，更要有自己的批判。不斷地閱讀學習，使自己的知識更加淵博，思維更加敏銳。這里的閱讀不僅僅限于教課書、報章雜志，或者簡單的一些課外書。作為教師，不僅閱讀學科專業書籍，教育類書籍，更要涉獵我國幾千年來積淀的浩如煙海的傳統文化，

不閱讀，就不能吸收人類幾千年的歷史中創造和積累的文化財富，教師在教學和管理活動中就無法做到從容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人類幾千年積累的智慧和道德理念，在社會主義市場經濟的浪潮中，就無法抵御物欲和聲色的誘惑，遠離浮躁的心態、寧靜致遠；教師也無法在現實的、繁重的日常教育生活保持冷靜和克制，把握教育的契機。在一定意義上說，我們通過博覽群書，拜讀古今中外教育名著，可以與大師對話，與大師心靈相通。“行萬里路，讀百卷書，交百人友”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高教師的文化素養。也只有提高人文素養的教師為學生打好精神底子，用我們的責任給予孩子一個終極的“人”的關懷。

二、讀教相長 在閱讀中整合信息

都說“教學相長”，筆者卻說是“讀數相長”；都說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，筆者卻說“讀書破萬卷，教學如有神”。為什么這樣說呢?因為不管有多好的現成的教案，不管有多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教學實際是一個人內在文化素養的外化，如果腹中空空，教學就只能是個空架子。我們老師更多的是讀課本、看教案、學教參，豈不知功夫在書外。如果真正“讀書破萬卷”的話，我們任何的教學都能達到從容輕松、出神入化的境界。

任何一本書都不可能是一本實踐的操作行為指南，在碰到問題時只要查找對應的方法就可以了，而是把各種各樣的書內化為一種積淀，然后把書中眾多的信息和我們的工作進行有效的整合，必將獲得一個全新的角度，就像武打片一樣，內功深厚了，無論練習哪一種招術都是武力無窮的。我們中的每一個人都容易被他身處的環境所局限、僵化，所以才需要更多地更廣地閱讀各類書籍，產生思維上的碰撞。

教師這份職業，常常要求我們成為多面手，專業的學科知識、管理學基礎、心理健康、兒童心理洞察能力、與人溝通技巧等等。這些知識不是我們在學校里能勸學到的，這一切就決定了我們必須博覽群書。在博覽群書中，我們要學會提煉、整合對我們有用的信息。魯迅有段很經典的論述，不同的人讀《紅樓夢》，因眼光不同會讀出不同的東西：道學家看到“淫”，革命家看到“排滿”，流言家看到“宮廷秘史”，才子佳人則看到的是纏綿的愛情。事實上，指的就是人們通過讀書與自己的工作生活相整合，從而在書本中篩選得到對自己有用的信息。這無不說明著我們需要從不同行業的書籍中汲取關于創新、文化等理念的互相整合與影響。即便是只是語文學科的教學，教師需要整合電教、心理健康、上至天文，下至地理，古今中外等等的知識，這都需要在平時的閱讀中積累、整合，只有厚積，才能薄發。

三、知行合一 在行動中賦予實踐

通過讀書，把專業知識轉化為專業能力。讀書不是讓我們成為書籍的倉庫，把腦袋變成了裝書的袋子，而是書要為我所用，讓“吃下去的食物”轉化為營養，成為我們工作中的生產力。

讀書要倡導學以致用。如何把學知識和理論應用到教學實踐中，這是我們必須思考的問題，而且要在行動中解決。讀書之后，要做到知行合一，改進實踐。例如，可以說教師都知道這樣一個道理，學生學習往往不知道是為自己學習的，而是根據老師對他的喜歡程度來決定在這個學科所投入的時間與精力，也就是說哪個學科的老師最喜歡他，他就最喜歡學哪個學科。這樣，做最受學生喜歡的老師是我們知道的，但行動上是并不是所有老師都這樣要求自己，甚至有80％的老師沒這樣去做。這就是說，知道不等于做到，做到才能得到。

我們開展教師讀書活動，并不是讓老師們為讀書而讀書，而是為改進實踐、改進自我而讀書，讀書貴在應用，不用就是無效勞動。把書本與實踐相整合，一邊讀書，一邊思考，不斷讀書，不斷思考，在閱讀中我們常常能找尋到教育實踐的靈感。每每此時，心中常常會一陣竊喜，豁然開朗，不再怕學生“放馬”過來，自己自有招數可以接。

長久以來，我們一直在等待有一種體制在我們身前鋪一條通向專業化的道路。殊不知，真正走向專業化是我們自身發生轉變意識的自覺。閱讀是一種需要，它能很好地為我們當下的生活與工作服務，事實上，我們都有這樣迫切的收獲信息、累積經驗、指導工作的需要。閱讀又不僅僅是一種需要，真正的閱讀是一筆可貴的精神財富，它帶領著我們更深地認識自己、社會以及人類，令我們走向專業化。

我們要繼續強化“閱讀改變命運，學習成就未來”的理念，通過讀書來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現自己的專業成長，實現自己的人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩!