以愛心播種 用智慧耕耘

人生道路五彩繽紛，酸甜苦辣皆有。從教十余年，我作為一名為孩子服務(wù)的、普普通通的班主任，用一顆平常心做著平常的事。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長(zhǎng)、變化，看著他們漸漸懂事、成熟，享受著一種為人師特有的人生。

一、細(xì)心關(guān)愛

教師對(duì)學(xué)生的愛同于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對(duì)學(xué)生的這種愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。

班里有個(gè)女孩叫杜明月。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言。只要一站起來就緊張，一個(gè)字也說不出來。同學(xué)們都替他著急，她也因此成了我班有名的“膽小鬼”。為了幫助她，我經(jīng)常課上提問她，并且都是些很容易的問題，生怕她遇到難題一緊張就不敢說話。我還經(jīng)常私下找她談心，鼓勵(lì)她。我發(fā)現(xiàn)她的英語很好，每天早讀課，我就試著讓她帶領(lǐng)大家朗讀。漸漸地，她能大膽地走上講臺(tái)，毫無羞澀地讀書了。同學(xué)們也很激動(dòng)，都放聲讀了起來。以后，語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺(tái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講：“老師，杜明月的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽地走到前面來了。我覺得今天她是最棒的!我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)自己。”看著孩子們的成長(zhǎng)，我心里有說不出的喜悅。是啊，老師的悉心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

二、真誠(chéng)鼓勵(lì)

班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，搭建多個(gè)展示的平臺(tái)。

我在班級(jí)開展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期板報(bào)由一個(gè)小組合作完成。完成后由老師給該組同學(xué)在板報(bào)前合影，期末評(píng)選最佳小組板報(bào)。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有學(xué)生說自己還從沒出過板報(bào)，這下可如愿了。有一個(gè)組同學(xué)出板報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其中一組有一名同學(xué)確實(shí)是既寫不好又畫不好，但他一直為本組同學(xué)服務(wù)。你看，他一手拿著黑板擦，一手托著粉筆盒，這樣盡心盡力，讓人很是感動(dòng)，每一個(gè)孩子都想為班集體出力呀!作為班主任為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)是多么重要。這樣，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“思索”中創(chuàng)新，在“合作”中成長(zhǎng)。

三、點(diǎn)燃火花

從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為科研型教師是新課程對(duì)教師的要求，也是當(dāng)代教師追求的目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說過：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”我發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂成長(zhǎng)。

我班的盧敬藝，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，經(jīng)常管不住自己，時(shí)時(shí)會(huì)做出一些較沖動(dòng)的事。但是他有自己的優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)的值日工作總是特別負(fù)責(zé)，極愿意做值周生。遺憾的是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)都不同意他，他因此情緒低落。我看出苗頭后，單獨(dú)找其談心，了解他的想法，并幫他分析，找到同學(xué)們不同意他做值周生的原因。他真心實(shí)意地表示只要能做值周生，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見，讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最后，他終于如愿以償?shù)禺?dāng)上了值周生。這學(xué)期初，要在班級(jí)推選升旗手，同學(xué)們異口同聲地說：“盧敬藝進(jìn)步最大，當(dāng)然選他。”盧敬藝害羞得連連說：“別選我，別選我。”其實(shí)可以看出，他的內(nèi)心是甜蜜的。

面對(duì)孩子的進(jìn)步，我感到對(duì)特殊的孩子，要多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能塑造一個(gè)全新的人。

四、教人真誠(chéng)

陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”

這句話我深有感觸。我們面對(duì)的是不諳世事、天真無邪的學(xué)生。為人師表的教師，應(yīng)該實(shí)事求是，勇于在學(xué)生面前講真話。

班級(jí)進(jìn)行“三好生”評(píng)選時(shí)。我尊重學(xué)生的參與權(quán)，讓學(xué)生民主選舉，班長(zhǎng)蔣佳佳同學(xué)的得票最高完全在預(yù)料之中。看到同學(xué)們羨慕的眼神，看到蔣佳佳臉上的微笑，我猜想其時(shí)她的心里一定會(huì)像蜜一樣甜，因?yàn)樗恼嬲\(chéng)得到了同學(xué)們的肯定，所有付出此時(shí)在她看來應(yīng)該都是有價(jià)值的。學(xué)生對(duì)她真實(shí)的、高度的評(píng)價(jià)一定會(huì)使她更加誠(chéng)懇地為學(xué)生服務(wù)，要知道“集體的力量是無窮的。”

五、智慧引導(dǎo)

吳志宏先生在《呼喚有智慧的教育》一書中這樣說：“要評(píng)估一種教育是否真正有價(jià)值，我們最終要考察的，不在于知識(shí)、課程、作業(yè)、考試，也不在于其教師數(shù)和學(xué)生數(shù)，甚至不在于其名校數(shù)。要估價(jià)一種教育，我們最終要考察的，在于它是否擁有智慧，因?yàn)橹挥薪逃旧碛兄腔郏拍軌蚺囵B(yǎng)出智慧之人。”成浩先生在《走向智慧型教師》一文中說：“教師的智慧不是生來就有的。”確實(shí)，教育中有沒有智慧是衡量老師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，教師的智慧也是可以培養(yǎng)的。我們身邊的名教師于永正老師、竇桂梅老師、賈志敏老師，他們的課堂是那樣的機(jī)智、靈動(dòng)。有幸聽過他們的課，聆聽他們與學(xué)生的對(duì)話。我覺得教師的智慧是敬業(yè)、高效、底蘊(yùn)、好學(xué)、實(shí)踐、體驗(yàn)、膽識(shí)、創(chuàng)新。所以，在課改中，作為教師應(yīng)該首先推陳出新、大膽探索，勇做適應(yīng)時(shí)代要求的智慧型老師。

們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，稱教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。的確，教師的肩上承載著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名班主任，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，知道自己所肩負(fù)的重任，更清楚地明白要成為一名優(yōu)秀的班主任，不光要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神，更要用心去工作，用愛和真誠(chéng)去育人，用智慧在教育這片沃土上愉快地耕耘，這將是我一生的追求!