用愛關(guān)注 用心呵護(hù)

多年的班主任工作中，我感觸頗深，只有用心去呵護(hù)，他們才能親其師，信其道，才能努力配合班主任老師的教誨，才能形成班級(jí)凝聚力，圓滿實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)。更深知要營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手。

一、用心分析、制定目標(biāo)

科學(xué)合理的目標(biāo)，能激勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)；反之，不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)的目標(biāo)只能成為思想包袱。我從不要學(xué)生制定遙不可及的目標(biāo)，都是在一次考試后。再制定下一次考試的目標(biāo)，盡量做到目標(biāo)的制定科學(xué)性、實(shí)效性，“跳一跳能夠得到”，并爭(zhēng)取他們的家長(zhǎng)共同配合、共同督促。在新的一次考試前，將每人制定的目標(biāo)發(fā)放給學(xué)生，去激勵(lì)他們努力達(dá)到目標(biāo)。去年第一次月考后，學(xué)生們紛紛制定了努力目標(biāo)，總分目標(biāo)增加最多的一百多分，最少的僅三分，我沒有表?yè)P(yáng)也沒有批評(píng)他們，只是鼓勵(lì)他們一定要勤奮努力“達(dá)到就好”。每次考試成績(jī)揭曉后，我們?cè)僭诜治隹偨Y(jié)的基礎(chǔ)上制定下一次考試新的目標(biāo)。至今，我還保存并一直使用著去年開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)學(xué)生制定的“發(fā)展目標(biāo)書”。

考試是反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的重要手段之一，每次考試后，我們都要用班會(huì)課的時(shí)間來(lái)統(tǒng)計(jì)分析，找出班上的總分前十名，總分后十名，單科第一，單科倒數(shù)第一，總分進(jìn)步，單科進(jìn)步等，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的原因，每位學(xué)生都要對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況總結(jié)得失，做到心里有數(shù)。上學(xué)期中，四次考試我們班只有徐露一位同學(xué)成績(jī)一直是上升著的，也有陳林、楊帆兩位同學(xué)是一直下降著的。我就告誡同學(xué)們，學(xué)習(xí)如人生之路一樣曲折坎坷，一定要踏實(shí)勤奮，今天的成績(jī)，并不代表明天的成績(jī)，今天的進(jìn)步，并不代表明天的進(jìn)步。一旦松懈，就如“逆水行舟，不進(jìn)則退”。

二、用心合作，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)

我所說(shuō)的合作是各課任老師的合作、老師與學(xué)生的合作、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。一個(gè)班集體，首先得需要所有課任老師的協(xié)同合作，尤其是學(xué)生課后時(shí)間的安排上要科學(xué)分配、統(tǒng)籌兼顧，避免“一窩蜂”“單兵作戰(zhàn)”，否則只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，學(xué)習(xí)的效益就會(huì)大打折扣。老師與學(xué)生的合作是指課堂、課后的合作，融洽民主的師生關(guān)系是保證一個(gè)班集體積極健康成長(zhǎng)的保證。每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我都要和所有課任老師分析每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，做到在老師的教育幫助下，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步、都能嘗試到成功的滋味。學(xué)生之間的合作，是最不能忽略和小視的。我首先要求同桌要相互幫助共同進(jìn)步，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)選出“成功合作獎(jiǎng)”，更要求全班同學(xué)互幫互助、齊心協(xié)力，不使一個(gè)人落伍、不使一個(gè)人掉隊(duì)。我還鼓勵(lì)學(xué)生多“疑”并向老師、同學(xué)多“問(wèn)”，“不恥下問(wèn)”“勤學(xué)好問(wèn)”，并把“問(wèn)”的內(nèi)容記載下來(lái)，一段時(shí)間后再檢查“問(wèn)”的內(nèi)容掌握的程度，一定要保證既“問(wèn)”就要理解、就要掌握。

沒有競(jìng)爭(zhēng)，就沒有動(dòng)力。針對(duì)我們這個(gè)普通班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了一些獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)措施，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間、組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，努力創(chuàng)造出一個(gè)“人人努力，人人都有收獲”的氛圍。加強(qiáng)班級(jí)四個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)，我效仿學(xué)校各個(gè)不同班級(jí)、基數(shù)不同的考核方法，以第一次月考的小組總分為基數(shù)，每次考試看每組的增長(zhǎng)幅度，來(lái)評(píng)出名次進(jìn)行物質(zhì)、精神、入團(tuán)評(píng)優(yōu)秀評(píng)先進(jìn)優(yōu)先的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做的好處有：(1)學(xué)生之間互幫互助共同提高；(2)學(xué)生管理學(xué)生，對(duì)違反課堂紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，不需要班干部、班主任去處理，加強(qiáng)了小組里的同學(xué)自我約束，減少了班主任很多的繁瑣事情，我們班的居法平同學(xué)甚至說(shuō)：“我們班主任整天沒事做，舒服極了”。班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象有總分前十名，單科第一名，總分進(jìn)步者，在上次期末考試中，名不見傳的田甜同學(xué)得到了數(shù)學(xué)第一名，在五年級(jí)被視為“雙差生”的陳林、顧浩、蔡華等六位同學(xué)得到了總分進(jìn)步獎(jiǎng)，樂(lè)得顧浩的父親三番五次要感謝我。更有甚者，顧浩的父親還請(qǐng)求我，幫他解決顧浩自小學(xué)三年級(jí)以來(lái)從沒有喊他們一聲“爸爸、媽媽”的家庭事情。

三、用心呵護(hù)，關(guān)愛后進(jìn)

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短。”不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任，你都不可避免地會(huì)遇到所謂的的“后進(jìn)生”，班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作，這直接決定著班級(jí)管理的成功與否。其實(shí)他們更需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛。“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中。”愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線。也是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。在實(shí)際教育教學(xué)中，我們還要有“細(xì)心”，要“細(xì)心”的捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，用其長(zhǎng)避其短。俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“后進(jìn)生”也并非一無(wú)是處，只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也蘊(yùn)藏著許多的聰明才智，若能及時(shí)“點(diǎn)化”，往往會(huì)收到意想不到的效果。“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化不是件輕而易舉的事，在教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。決不能對(duì)“后進(jìn)生”揭老底，算舊帳，全盤否定他們的進(jìn)步，否則不僅會(huì)使以前的努力前功盡棄，而且還會(huì)加深學(xué)生與教師之間的矛盾，使他們轉(zhuǎn)變的信心大大減弱。每每和這些“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)交流時(shí)，都能看到他們眼中的希望和期盼，這就更堅(jiān)定了我轉(zhuǎn)化這些“后進(jìn)生”的信心和決心。

四、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。