高效課堂之我見

課堂是學生學習的場所，是育人的主渠道；課堂的本質應該是學生生命成長的原野，課堂應該是系統的、動態的、不斷建構生成完善的。新課程理念中強調確立“學生主體觀”，使學生積極主動地學習，以促進學生的終身發展。因此信息技術教學中，我們要讓學生成為真正意義上的學習的主人，讓課堂真正成為高效課堂，具有十分重要的意義。

一、以學生發展為本

新課程關注每一位學生的全面發展，從教育目標、課程設置、教學過程到教學效果，每一個環節都將促進每一位學生的發展作為出發點和歸宿。以學生發展為本，也就是“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。打造高效課堂就要以學生為中心，體現學生的主體地位，把課堂作為自我展示的舞臺，讓學生在學習中體驗到成功的快樂。因此開展的教學活動中，為學生創設良好的學習情境，有利于激發學生的學習興趣，點燃學生學習的熱情，讓學生帶著興趣、疑問、新鮮的情緒去學習，為學生提供一個可以自由發展的空間，促使他們主動參與到學習的各個環節中去，培養他們主動提出問題、發現問題、探索問題、解決問題的能力，讓整個課堂成為一個多方向的信息感染場所，提高教學效率，打造高效課堂。

在學習完“畫圖”模塊后，我設計一節《創作圖畫》課，讓學生綜合運用所學知識創作圖畫。在遷移應用模塊中，我先播放一段有關我們家鄉的風光特色宣傳片，然后讓學生小組內交流展示自己課前收集的圖片、視頻等資料，觸及學生的情感世界，激發學生的學習熱情。根據這些資料，學生們充分發揮自己的想象力，創作一幅介紹我們家鄉的圖畫。讓學生選擇自己喜歡的方式和喜歡內容，自由創作圖畫，培養學生的動手能力和團隊協作能力，讓他們在實踐應用中體驗到成功的喜悅。通過這樣的學習，大大地激發了他們的求知熱情，提高他們的創造能力和團隊協作能力，增強了他們的學習信心，同時也激發了他們熱愛家鄉的情感。

二、立足學生學習的實際需要

學習信息技術的實際需要不是單純地讓學生掌握軟件的操作方法，更為重要的是培養學生的信息素養。培養學生具有良好的信息素養，可為他們今后適應信息化生活、走向學習化和學生的終身發展奠定了堅實的基礎。因此日常教學中，要緊密聯系學生的生活實際。努力體現信息技術的時代特征，充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還要充分發揮信息技術本身的優勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現代信息技術發展的最新成果，使學生初步形成投身于信息化建設和創新活動的愿望。

學習《下載文字》一課時，在自學質疑模塊中我先出示一項任務：如何將與青奧會相關的文字資料保存到我們自己的計算機呢?然后讓學生看書自學“保存網頁中的文字”操作方法，小組內可以討論操作步驟，并嘗試操作，給學生充分地自我學習的空間，讓學生通過合作交流，自主探索保存文字的方法，不僅達到了教學目的，更解決了學生的困惑，拓寬了學生的知識面。

三、尊重學生的個性差異

多元智力理論認為：每個人都同時擁有幾種智力，只是這幾種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。新課程也提出要尊重個性、重視個性的發展，培養和發展學生的個性既是學生自身發展的需要，也是社會發展的需要。只有尊重學生的個性差異，才能讓學生在學習中發現自我、完善自我、超越自我，促進發展。每個學生都有成材的潛力，只是需要從不同的角度來教育，使他的特長充分發揮。教學活動中，可根據學生的不同知識經驗，分成層次不同的小組，采用組間同質，組內異質的辦法，開展合作學習。小組內成員互幫互助，取長補短，共同進步，讓每個學生在原有基礎上都有所提高。這樣，既能體現出學生的個性特長，又能完成教學任務，使不同水平的學生學到不同層次的知識，提高全體學生的學習效率，打造出高效課堂。

在學習完powerpoint 2003各知識點后，設計一節課讓學生學習幻燈片完整制作過程的方法：以《黨的陽光下》為主題，喜迎中國共產黨成立90周年，學生以小組為單位，設計一份電子作品。小組內成員經過協商，每個學生根據自己的能力，完成本層次水平的作品。制作過程中遇到的困難，組內成員共同探討解決。對于無法解決的困難，老師可進行有針對性的個別輔導，幫助他們完成某層次水平的作品。學生采用不同的操作設計方法，充分發揮創造力，設計出各自小組的作品，有的還非常有特色。任務全部完成后，通過交流展示，請大家對優秀作品做一客觀評價，給予鼓勵，讓學生通過自評，互評的方式，選出本課的“最佳合作組”、“最佳貢獻獎”等，取得了良好的教學效果，有效的避免了有的學生覺得學習內容太難，而有的學生卻認為所學內容過于簡單的知識水平不平衡的矛盾，為每一位學生提供平等的成功平臺，充分發揮了學生的特長，促進了學生自我發展、自我完善。