小學生養成教育的意義和方法

養成教育，就是培養孩子養成良好習慣的教育，包括良好的行為習慣、語言習慣、思維習慣等方面。所以說養成教育就良好習慣的教育。近年來隨著西藏基礎教育的快速發展，對培養學生良好的行為習慣、語言習慣、思維習慣的養成教育日益重視，也獲得較大發展。但是就整個西藏基礎教育而言，養成教育處于一個不成熟的發展階段，存在很多需要解決的問題，尤其是筆者所在的偏遠的農牧地區，家庭教育的缺失、學校沒有完善的養成教育機制，使得學生在學習、衛生、社會公德等方面的習慣表現較差。下面筆者根據自己多年的一線教育實踐，對如何加強西藏地區小學生養成教育談幾點自己的淺見。

一、加強小學生養成教育的意義

養成教育就是習慣的教育，加強和完善養成教育無論是對學生現在的學習、將來的發展，還是對國家、民族的發展都具有重要意義。

首先、養成教育是有關祖國、民族前途的大事，是基礎教育中最重要內容之一。俗話說，三歲看老。一個人在童年時代沒有良好的養成教育，就不會形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，也就不會有崇高的信仰和堅定的理想追求；我們的國家和民族，如果沒有眾多的具有崇高的信仰和堅定的理想追求的人，它將失去立足于世界民族之林的根基，將會被他族異化、融化，甚至淘汰的危險?？梢?，小學階段的養成教育是關系祖國和民族前途命運的大事。

其次、養成教育有關學生個人未來的發展，是學校教育的重要內容。學校教育的目的是培養人，培養一個個有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養能在將來對社會有用的人，培養能夠在激烈的社會競爭中生存的人。因此，作為小學教育工作者，首先應該著眼的是面向全體學生的成“人”教育，就是養成教育。讓學生養成一個真正的人、有良好道德的人、能承擔責任的人，這樣，不管將來他的情況怎樣，都能度過很有意義的一生；反之，其生命也將毫無意義，甚至會危害自己，危害家庭和社會。

再次、養成教育是小學生道德品質教育的重要途徑。由于年齡原因，小學生在思想品德形成過程中，對道德認識較為膚淺，只知道什么應該做、什么不應該做，對“為什么這樣做”缺乏理解，所以我們在小學生道德品質教育過程中，主要是通過實踐和養成提高他們的道德品質。在我國古代就有“蒙以養正”和“少成若天性，習慣成自然”的德育教育思想，是指德育教育要從小抓起，從小對兒童實施培養良好習慣的養成教育。

二、加強小學生養成教育的方法

小學階段的養成教育對國家、民族的發展和學生未來成長具有重要意義，我在教學實踐中非常重視學生日常習慣的養成教育，在實踐中總結了一些經驗，在此列舉出來，供大家參考。

首先、根據小學生心理發展特點確定養成教育的內容和行為習慣標準。關于小學階段學生養成教育的內容，目前國內教育界還沒有統一的意見，我主要是根據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等相關規定和平時養成教育實踐的經驗初步總結出適合兒童需要的十種道德行為習慣：愛國愛民、遵紀守法、禮貌待人、熱愛勞動、愛護公物、關心集體、樂于助人、勤儉節約、刻苦奮發、團結友愛等，以及七種良好的心理品質：誠實守信、謙虛謹慎、為人正直、寬容律己、自尊自信、自愛、自強等。針對這些良好的道德行為要求，小學生怎樣做、做到什么程度才算合格呢?我根據前輩同行的經驗和自己實踐中的觀察、分析、總結，將每一行為從程度上分成三級：自發去做、自覺去做和自動去做。我根據這三個標準要求不同階段的小學生的各種行為習慣。

其次，充分發揮家庭教育的作用，促使家校合作。在養成教育實施中，學校和家庭發揮不同的作用。學校是養成教育的主陣地，培養良好道德品質，規范日常行為，實施評價；家庭是養成教育的第一課堂，著重強調氛圍熏陶，父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，以達到潛移默化之效。所以教師在進行養成教育工作中，要充分發揮家庭教育的作用，促使家校結合，互相補充，發揮合力。學校一家庭相結合主要通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式。

再次，強化常規管理，規范日常訓練。開學第一周進行常規養成教育宣傳，把第一節課定為養成教育課，組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和校風校紀，提出新學期的新要求、新希望和新目標，讓學生明白在學校應該做什么，不應該做什么。要建立符合學生實際的檢查評價制度，通過不斷的檢查，督促學習自覺規范日常行為，通過自評與他評相結合，形成性評價與終結性評價相結合的方式，鼓勵學生不斷完善自我。

第四，加強實踐鍛煉，提升自我體驗。實踐是認識的源泉，更是養成教育的重要途徑，這主要是因為通過實踐的反復練習、鍛煉，使良好的道德行為成為穩定的、自覺地習慣，再加上小學生天生好動的特點。我們根據學生的特點和學校的實際，為學生創造、設計豐富多彩的德育實踐活動。實施過程中我們要有計劃地利用各種資源開展教育活動，在豐富多彩的活動中促進學生良好的道德行為習慣的形成。比如我們開展的升旗儀式、我最喜歡的英雄、紅領巾廣播站、重大節日頌祖國、春游等，都能為學生創造德育實踐的機會，創造了熏陶的氛圍。

第五、注意因材施教，堅持以人為本的養成教育。我們面對的是一個個活生生的、有思想的、有情感的人，他們因不同的家庭背景、不同的經歷、不同的性格，所表現出來的行為方式是不相同的。我們在養成教育過程中對具體對象、具體問題，應采取靈活多樣的教育措施，注重教育過程中的教育者情感的融入，因人因事而異，應該能夠收到良好的教育效果。特別是對一些特殊學生，我要為他建立成長記錄檔案，及時發現問題，及時給予解決。

第六、養成教育對小學生未來的發展意義重大，我們廣大一線教育工作者應該加強小學生的道德養成教育，讓他們從小養成良好的行為習慣，為未來的發展打下扎實的道德基礎。