優化室內體育教學

室內體育課是根據體育教學工作計劃，有目的有計劃地在室內進行體育理論知識學習。以及因為雨天室外無法進行體育教學而在室內進行的一種體育教學活動。隨著體育教學改革步伐的不斷邁進，許多提高體育教學質量的新領域都相繼得以開辟，其中室內體育教學也是一個重要方面。如今許多現代教育媒體的引進，不僅對語文、數學、自然等學科展示其強大的魅力，而且對體育教學也展開了巨大的雙臂。由于體育室外課的活動領域變化較大，許多現代媒體無法順利運用；另外，天氣變化無常又會直接影響室外體育課的順利進行。因此，天時、地理的局限性，就對室內體育教學提出了一系列的新要求，新挑戰。其中運用普遍聯系的觀點，加強體育教學情感目標的建設，是優化室內體育教學的重要舉措。

一、讓學生動情曉理于歡快的室內游戲中

游戲是兒童認識世界，發展智力，完善自我的有效途徑，室內體育游戲更以其形式多樣、趣味性濃、活動密度大、氣氛活躍等特點深受少年兒童的喜愛。在游戲活動中，不僅能發展學生的基本活動能力，還可有效促進學生觀察、思維、應變快等諸多能力的提高。就室內游戲而言，它與室外游戲并不是兩個孤立的整體，在許多環節、形式以及活動方法上，都是有聯系的，它們的區別只是范圍大小上的差別，其意義及在發展學生諸多能力方面，往往是具有共性的。室內游戲，不僅可獨立地發揮其作用，同時因天氣變化無常，對室外體育教學產生明顯影響時，精心設計一些活動范圍小，且運動強度相對較大的室內游戲，能更好地補償室外體育活動不能正常進行的不足。即把室外部分游戲進行改編，使其在形式上有所變更，而在鍛煉身體的作用上仍保留原有的價值。例如，鉆山洞這一游戲，在室外是讓同學們自己用手搭成不同形狀的山洞進行游戲的，而在室內，則可利用課桌、方凳來搭制山洞，同時在考慮到室內空間有限，則可使山洞的路線變為弧線型、圓型或曲線型。

二、讓學生動情曉理于形象逼真的多媒體課件中

體育教學也應追隨語文數學的教學步伐，滲透創新教育的成分，努力使體育教學既達到育體的功效，又能發展學生的創新能力。而小學生的思維特點是具體形象思維占優勢，因此，學生絕不可能憑空創造，總是依賴一些已有知識和原型事物。而形象逼真的多媒體課件則是為學生建立正確動作表象、激發學生創新思維的最佳途徑。

例如，在教學“五禽戲”這一教材時，因為“五禽戲”是模仿“虎、猿、鹿、熊、鶴”五種動物而創編的仿生操。由于學生對這五種動物缺少一定的了解，如果只靠老師的講解、示范，那帶給學生的只可能是與一般徒手操相似的由模仿到模仿，由不熟練到熟練的一個簡單操作過程。至于學生的樂趣也只是停留在幾個優美動作的表層，學習過程也僅是一個依葫蘆畫瓢的過程，思維空間也是定勢的、狹隘的。

而在教學中巧用多媒體教學軟件，播放“虎、猿、鹿、熊、鶴”五種動物的奔跑、跳躍、覓食等活靈活現的場景，引導學生對五種動物建立正確的表象。然后在多媒體屏幕上逐一用文字描述出它們各自的特點。如，猿——性好動，最靈活，動作敏捷，跳躍行走，善于躲避其它動物的襲擊及上肢三指采果，有縱山跳澗，攀樹登枝之本領。在引導學生品析文字概括的同時，再配以恰當的動畫，以此激起學生創新的火花，產生躍躍欲試的情感共鳴。

在學生對猿有了初步認識后，再引導學生根據猿的基本動作創編猿戲，就在學生各盡其能，充分展開想象活躍在自己創編動作的天地里時，一個和同學們年齡相仿瀟灑自如做猿戲的小男孩出現在屏幕上了。這時，同學們一個個瞪圓了眼睛，有的充滿了羨慕，有的發出了驚嘆：“呀，這個動作我剛才也想到了。”還有的發出了贊嘆：“對，這個比我剛才的好多了。”正當學生躍躍欲試之時，我立即點擊鼠標回到主菜單問：“同學們，你們想不想跟老師一起編一編猿戲呢?”同學們齊聲回答：想!

整個教學過程是一個借助多媒體課件提供原型事物，啟發想象，再通過播放多媒體課件提供參照物激發學生主體參與的學習過程。通過這種方法進行教學，旨在變簡單的模仿為多角度的領悟，從而活躍學生的思維，努力使學生產生躍躍欲試的情感沖動，從而為室外體育教學奠定良好的心理基礎。

三、讓學生動情曉理于美妙的教學情境中

體育衛生諺語集古今中華養生之精華，以其精煉、樸實的解說，給學生的健康帶來了福音。在教學中，除了更好地傳授方法，傳播秘訣，同時，也要根據學生的心理需求，涉足書本，同時也要走出書本，開闊學生眼界，讓學生在聽、說的同時，能真正領略到其中的奧妙，通過自己的嘗試、體驗進一步驗證相關的體育諺語的效用。例如，在教“遠足好處多”這一衛生諺語時。我除了讓學生明白其中的道理，并且還聯系祖國美好河山，引進名勝古跡的歷史故事，千方百計讓學生了解到大好河山的可愛和壯美。在教學中，我錄制了“神洲大地”節目中秀美的風景，在課上播放，并收集了許多名勝古跡的圖片，參照每一處的傳奇或歷史故事進行描述，讓學生一一領略其間風采，從而激發了學生強烈的熱愛祖國大好河山的情感，在這一基礎上，再鼓勵學生在節假日，能身臨其境，并啟發引導學生得出，遠足也是一種極好的鍛煉方法，體育鍛煉，不能拘泥于一個小環境，那廣闊的原野、那美麗的山河是多么值得大家去領略呀，在領略觀光的過程中，大家可體驗到體育更深遠的內涵。

實踐表明，室內體育教學始終是為室外體育教學服務的，它不僅可利用教學環境的特殊性，為室外技術學習充實理論基礎，而且還可利用室內體育教學的諸多優勢，奠定室外體育教學內容的情感基礎。因此，室內體育教學決不是單一的體育理論知識的傳播，也不是簡單的活動活動關節。而是集知識性、教育性、情感性、活動性于一體的綜合性教學活動，其中遵循動情曉理的原則上好室內體育課，更是提高體育教學整體效益的有力保證。