小學(xué)生寫字點(diǎn)滴談

漢字作為一項(xiàng)文化傳統(tǒng)，是中華民族文化的重要組成部分，也是促進(jìn)人們思想交流的一種重要工具。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好字呢?我在平時(shí)的寫字教學(xué)中是這樣做的：

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

1、書法故事、激發(fā)興趣。

我國的文字歷史悠久，至今已有六千多年，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國的書法藝術(shù)燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習(xí)寫字，并在不斷的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要領(lǐng)，掌握方法，堅(jiān)持不懈而最終成名的。如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字穿透木板的故事；岳飛沙土練字的故事……這些故事學(xué)生聽了以后，不僅能明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人、學(xué)習(xí)名人之情也會(huì)油然而生，這就很好地激發(fā)他們的寫字興趣。

2、示范引路、生動(dòng)講解。

在寫字教學(xué)中教師的示范起著十分重要的作用，形象直觀的示范書寫，可以使學(xué)生一目了然，興趣大增。如我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫時(shí)，會(huì)一邊板書一邊告訴他們寫“橫”時(shí)，要注意寫平直，同時(shí)，兩邊有頓筆；寫“豎”時(shí)，要注意它的虛實(shí)變化，一定要寫直；寫“撇”時(shí)，未端要寫得尖尖的。講完筆畫要領(lǐng)后，再讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生不僅能寫好，而且也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。再如指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還可以通過打比方、編順口溜這些生動(dòng)、活潑的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。在教學(xué)生寫“子”字時(shí)，我就告訴孩子中間的一橫要寫得長一些，就像人走在鋼絲上，得把手臂伸長了，這樣才能保持平衡，不會(huì)掉下來。這樣寓教于樂，既讓學(xué)生把握住了“子”字的特點(diǎn)，又有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、名作欣賞、提高審美。

我國的書法燦爛輝煌，舉世聞名。流傳千古的書法作品更是數(shù)不勝數(shù)。在平時(shí)的寫字教學(xué)中我們也可以搜集古今書法大師的優(yōu)秀作品，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行欣賞，教他們認(rèn)真看、細(xì)細(xì)品，這樣就會(huì)容易感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

4、畫星表揚(yáng)、累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)的批改方法只是在作業(yè)本上寫上好或者加一顆心就可以了，這樣的評(píng)價(jià)方法，往往不能激起學(xué)生對(duì)于寫字的強(qiáng)烈興趣。學(xué)生在寫字的過程中肯定會(huì)有的字寫得好，有的字寫得差，我們對(duì)于寫得好的字要加以肯定，那就可以在寫得好的字旁畫顆五角星。通過比賽的形式來比一比，看看誰得的星多。累計(jì)十顆星后可得“小小書法家”卡一張。這樣，學(xué)生就會(huì)為比別人多得一張“小小書法家”卡而更加努力。你追我趕、爭相把字寫好的良性競爭氛圍自然就形成了。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

學(xué)生寫字的興趣有了，字也能寫認(rèn)真了。這時(shí)我們還得注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

1、保持正確的寫字姿勢。

正確的寫字姿勢，不僅有利于學(xué)生把字寫端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育、保護(hù)視力。為此，在學(xué)生寫字過程中我經(jīng)常提醒他們做到“三個(gè)一”(手離筆尖一寸，眼離本子一尺，胸離桌子一拳)，強(qiáng)調(diào)“身子要正，肩要平，腿不動(dòng)”等，從而讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的寫字姿勢。

2、養(yǎng)成一心一意的寫字習(xí)慣

現(xiàn)在有許多孩子寫不好字，往往是因?yàn)椴粔驅(qū)Ｐ摹Ｒ虼嗽谥笇?dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不輕易打擾他們，就連巡視時(shí)也會(huì)放輕腳步，使學(xué)生能在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)的其他方面。

3、做到“提筆即是練字時(shí)”

目前學(xué)生課上可利用的寫字時(shí)間比較少，而在平時(shí)的作業(yè)中則相對(duì)較多。許多學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)往往只顧及作業(yè)的正確率，尤其是作業(yè)多了以后就更是匆匆完成，注意力根本不在練字上，這時(shí)書寫就非常馬虎。那么，我們?cè)诤饬俊⑴淖鳂I(yè)時(shí)就不能以正確率為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也要把書寫質(zhì)量作為評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量高低的一個(gè)重要條件，讓學(xué)生形成一種“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，懂得練字是不分時(shí)間、地點(diǎn)的，寫就是練，用十二分認(rèn)真的態(tài)度去寫，還怕不能把字寫“端正、正確、美觀”嗎?

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字還要注重個(gè)別指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師往往會(huì)在課堂中詳細(xì)地分析這個(gè)字在田字格中每一筆、每一劃的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，隨著學(xué)生年齡的增長，年級(jí)的升高，教師不可能每個(gè)字都這樣教學(xué)。因此教師還應(yīng)注重個(gè)別指導(dǎo)，要給學(xué)生指出所寫字的不夠之處，及時(shí)地改正、提高。

1、筆畫不規(guī)范，用力不恰當(dāng)

低年級(jí)的孩子寫字在老師的強(qiáng)調(diào)下比較注意橫平豎直，可是隨著年齡的增長，好多學(xué)生就會(huì)忽視，有角的地方?jīng)]有頓，有彎的地方?jīng)]有圓，還經(jīng)常把短橫、短豎寫成點(diǎn)等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個(gè)別指導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些筆畫不規(guī)范，造成寫出的字不好看，這樣，才達(dá)到指導(dǎo)的作用。

還有些學(xué)生寫字時(shí)用力不當(dāng)。導(dǎo)致書寫不漂亮。如用力過猛會(huì)使字看上去非常僵硬；用力過輕的則會(huì)使字看上去又小又淡，沒有力氣。所以教師這時(shí)就應(yīng)該告訴他們用力得當(dāng)才能寫好字。

2、排列不整齊，間距不勻稱

有的學(xué)生一行字寫出來參差不齊，高高低低，作業(yè)看上去就很不工整，這時(shí)教師就要讓學(xué)生知道，寫字時(shí)要給字排上整齊的隊(duì)伍，字的大小要差不多，就像一排整齊的士兵一樣。還有，寫字時(shí)字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生寫字，間距很大，給人感覺很不舒服；反之，間距很小，字和字之間擠得太緊，也不漂亮，因此教師要及時(shí)指出。讓學(xué)生加以改正。只有針對(duì)性的指導(dǎo)，才能使學(xué)生既找到寫字方法又能提高寫字質(zhì)量。

總之，作為一名語文教師，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，優(yōu)化寫字教學(xué)，切實(shí)提高寫字教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從小練寫出一手好字，從而終身受益。