古代詩歌鑒賞題五大置疑角度

本文旨在結合近幾年高考試題的題型和高考復習備考教學的實際，談談古代詩歌鑒賞題的五大置疑點，以期為考生提供幫助。

一.從題目、作者簡介、小序、注釋等方面置疑

在考場上，沒有辦法去查閱相關的資料，只能在試題的要求和所提供的材料上格外留心，所以要特別留意試題中提供的題目、作者簡介、小序、注釋等已知信息，這些信息往往有特定的含義，對理解作品很有幫助。

如：朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。詩下有一注：泗水，水名，源出山東省泗水縣東蒙山南麓。四源并發，故此得名。如果有人說：“朱熹這首詩是寫他游春踏青所見所感。”你同意嗎？我們知道朱熹是南宋詩人，他所處的時代，金人已占領山東，朱熹不可能北上，因此說這首詩寫朱熹踏青所見，并寫下這首詩的寫游之說不成立。那么，正確的解讀是：泗水暗指孔門，因孔子曾在泗水一帶教授弟子，“尋芳”是求圣之道。于“等閑”中體會到儒學的真諦，使之有了從萬紫千紅中感受到春的那種感覺。這里，作者和注釋就是我們理解作者創作意圖的一個重要的臺階。

二.從重點詞語和關鍵句處置疑

理解詩歌的重點詞語，是鑒賞詩歌的關鍵一步。關鍵語句，是詩歌中的詩眼，即能揭示詩的主旨、藝術內涵的語句。這些詞句多對表達主題，深化意境，突出形象起著關鍵作用。

如溫庭筠《更漏子》：玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。問題：“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”是什么意思？在抒情上有什么特點？此題的置疑角度是關鍵語句。該句點示了詩的內涵，該句用人之所聞，描寫景物，融情于景，情景交融。那一直滴到天明，沒有休止的綿綿秋雨，正如主人公的離情連綿不斷。

三.從詩歌的意境上置疑

詩歌的意境是詩人通過種種意象的創造構成的一種充滿詩意的藝術境界。能夠領悟詩歌的意境就能準確理解詩歌所要表達的思想或抒發的感情。

如晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”一句的意境。這句詩的置疑角度就是詩歌的藝術境界（意境）。碧樹因一夜西風而盡凋，足見西風的蕭殺、景的蕭索、人的孤獨交融在一起。不僅如此，詞人又出人意料地展現一片無垠廣遠寥廓的境界。氣象闊大，境界高遠。

四.從詩歌的表達技巧處置疑

詩歌形象性很強又十分強調音樂性，所以詩人在寫景狀物，抒情言志時都很注意運用比喻、比擬、借代、夸張、雙關、疊字、反復、對仗、互文等常見的修辭技巧。另外，象征、襯托以及以小見大、虛實結合、先抑后揚、以動襯靜等亦是作品中慣用的表現手法。

如王觀《卜算子》：水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。這首詞開頭兩句用的是比喻，“眉如遠山，眼如秋水”早已是習慣的常語。了解上句修辭的作用，下句“若到江南趕上春，千萬和春住”就好懂了，該句除有擬人之外，還有雙關義。我們只有真正懂得這首詞表達技巧的作用，才能理解為什么人們會稱贊這首送別詞寫得聰明、俏皮。

五.從詩歌的思想感情處置疑

感情之于詩而言，猶如人之血，花之水，是詩歌的生命。古人云：詩言志。詩人寫詩無論采取何種方式，均為抒發自己的感情。因而要鑒賞詩歌，就應該準確地把握作者的思想感情。

如王安石《浪淘沙令》：伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。若使當時身不遇，老了英雄。湯武偶相逢，風虎云龍。興亡只在笑談中。直至如今千載后，誰與爭功。問題：這是一首詠史詞，這首詞表達了王安石怎樣的情感？此題目的置疑點就是詩歌的思想感情。詞中伊尹和呂尚之所以建功立業，除自身的才干外，更重要的適逢明主。王安石當時在推行自己的變法主張，當然首先要取得宋朝皇帝的支持，因而該詞正表現出王安石的這一希翼以及他推行變法的勇氣和決心。

其實在閱讀和鑒賞古代詩歌時，需要我們了解和掌握的并不只有上面所說的這幾個置疑點，學生對詩歌的風格流派、詩歌形象、構思結構、語言藝術、運用典故等也應有所了解，這樣答題時才能避免在表述中犯常識性的錯誤。

李緒文，教師，現居廣州。