試論高師美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課的地位與作用

［摘要］高師美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展相對(duì)其他專業(yè)還比較薄弱，在一定程度上影響了我國美術(shù)教育的發(fā)展，尤其是基層中小學(xué)美術(shù)教學(xué)。為此，高師美術(shù)教育專業(yè)必須面向基礎(chǔ)教育，突出師范特色，注重實(shí)踐課環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與研究，以培養(yǎng)一專多能的合格中小學(xué)美術(shù)教育師資。

［關(guān)鍵詞］高師美術(shù)教育； 實(shí)踐課；職業(yè)技能訓(xùn)練

［中圖分類號(hào)］G642.45 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-3115（2011）08-0118-02

師范教育是我國教育在世界上的獨(dú)特之處。這一中國特色與我國人口眾多、需要大量師資的基本國情緊密相關(guān)。當(dāng)前，我國高校的美術(shù)教育專業(yè)有三種開辦方式：高等師范院校的美術(shù)教育專業(yè)、普通高校的美術(shù)教育專業(yè)、專門院校（如美術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院）的美術(shù)教育專業(yè)。每種形式中又可分為?？啤⒈究?、研究生三個(gè)層次。

高師美術(shù)教育的基本特點(diǎn)在于既強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，又重視師范性。高師教育從自身的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)強(qiáng)調(diào)師范性，對(duì)學(xué)生提出了有別于專業(yè)藝術(shù)院校的文化和專業(yè)素質(zhì)要求，自然也包括了對(duì)藝術(shù)性的要求。

基于上述因素，高師美術(shù)教育專業(yè)必須從基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，按照基礎(chǔ)教育對(duì)藝術(shù)師資的要求，改革課程結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，減少課程門類，精簡教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，使課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容向綜合性、應(yīng)用性發(fā)展。

一、高師美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課的特點(diǎn)

教育部教學(xué)大綱規(guī)定所有高等院校都必須有實(shí)踐課的內(nèi)容，這是培養(yǎng)新型大學(xué)生的必然要求。近年來，筆者所在學(xué)院的實(shí)踐課主要通過三種方式進(jìn)行：利用假期時(shí)間，以小分隊(duì)等形式集中或分散進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；學(xué)習(xí)雷鋒精神，開展各種形式的青年志愿者活動(dòng)；利用雙休日和課余時(shí)間，開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練主要是藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察。美術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。學(xué)生要真正學(xué)好本專業(yè)，必須遵循藝術(shù)教育規(guī)律，除在學(xué)校的小課堂里進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和接受正規(guī)、嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練外，還需走出校門，深入到社會(huì)大課堂里去，學(xué)習(xí)社會(huì)，了解社會(huì)，為畢業(yè)創(chuàng)作做好充分的準(zhǔn)備。

在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)開辦美術(shù)教育，對(duì)于作為視覺藝術(shù)的美術(shù)教育而言，有許多制約條件和不利因素。因此，開展藝術(shù)考察課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)與當(dāng)代優(yōu)秀的藝術(shù)成果，參觀、考察先進(jìn)地區(qū)藝術(shù)院校的教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)作成果，對(duì)于學(xué)生擴(kuò)大視野、增長見識(shí)有著非常重要的意義。

二、提升高師美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課質(zhì)量的途徑

（一）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，也是積極落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)的若干意見》，提高教學(xué)質(zhì)量，深化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面成才的迫切需要。

多年來筆者所在學(xué)院積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，成果顯著。如根據(jù)學(xué)院學(xué)生的專業(yè)特長，為市福利院、武警中隊(duì)及我校各部門和校園社區(qū)繪制了多幅宣傳畫、壁畫、巨幅宣傳標(biāo)語、室內(nèi)標(biāo)語等；上街開展志愿者活動(dòng)，為群眾刻制印章、書寫條幅等；在假期社會(huì)實(shí)踐中，積極開展文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，為群眾送春聯(lián)，義務(wù)寫春聯(lián)；給聾啞學(xué)校的殘疾兒童輔導(dǎo)美術(shù)，為助殘成才做貢獻(xiàn)；積極開展開展警系共建活動(dòng)，學(xué)習(xí)武警官兵的優(yōu)良作風(fēng)，并為戰(zhàn)士講授實(shí)用美術(shù)，為培養(yǎng)軍地兩用人才做出了自己的努力；組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察，使他們了解社會(huì)，了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和教育狀況。

2008年，筆者所在學(xué)院組建了肅南民俗文化考察社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，重點(diǎn)考察了肅南裕固族的服飾文化。在實(shí)踐中先后參觀了肅南民族博物館、肅南縣原生態(tài)民族文化展覽館，了解了民族服飾的歷史淵源和藝術(shù)魅力，深入到裕固族民族服飾加工作坊，對(duì)民族服飾的加工過程、手工工藝、用料、圖案設(shè)計(jì)、顏色的搭配等進(jìn)行考察與了解。此次實(shí)踐活動(dòng)收到了豐碩的成果。

再如，為響應(yīng)學(xué)校提出的增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，回饋家鄉(xiāng)、感恩社會(huì)的號(hào)召，經(jīng)學(xué)院團(tuán)總支提議，以美術(shù)學(xué)院學(xué)生為主組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，于2010年暑期在會(huì)寧縣成功開展了為期15天的義務(wù)支教活動(dòng)。通過支教實(shí)踐，鍛煉了隊(duì)員們處理新問題的能力，也考驗(yàn)了他們的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

通過開展上述活動(dòng)，使學(xué)生了解了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況和教育狀況，也開闊了他們的藝術(shù)視野。

(二)教育實(shí)踐

教育實(shí)習(xí)是師范專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)合格中小學(xué)教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實(shí)習(xí)，可以使實(shí)習(xí)生熟悉和了解中小學(xué)教育，增強(qiáng)從事教育工作的適應(yīng)性和責(zé)任感，培養(yǎng)他們掌握中小學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn)、獨(dú)立從事教育和教學(xué)工作的能力。

教育實(shí)踐課分為教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)兩個(gè)部分。教育見習(xí)是教育實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備，主要采取聽講座、報(bào)告、觀看教學(xué)實(shí)況錄像、實(shí)地觀摩教學(xué)等方式進(jìn)行。教育實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)為一個(gè)學(xué)期，為了保證實(shí)習(xí)工作的順利開展，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到充分的鍛煉。筆者所在學(xué)院經(jīng)多方聯(lián)系，在新疆和張掖市、酒泉市、武威市等地區(qū)確定了若干個(gè)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)點(diǎn)。實(shí)習(xí)工作采取相對(duì)集中的方式進(jìn)行，由院領(lǐng)導(dǎo)、班主任與有關(guān)任課教師組成指導(dǎo)小組，分頭巡回指導(dǎo)。實(shí)踐證明，這一實(shí)習(xí)形式有如下優(yōu)點(diǎn)：符合中小學(xué)美術(shù)課課時(shí)較少的客觀實(shí)際，使參加實(shí)習(xí)的學(xué)生能得到充分鍛煉，每位實(shí)習(xí)生講課時(shí)數(shù)一般都在60學(xué)時(shí)以上；有利于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生獨(dú)立工作的能力。

（三）藝術(shù)實(shí)踐

高師美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐課主要通過藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)考察兩種方式開展。前者主要是帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，收集創(chuàng)作素材，為畢業(yè)創(chuàng)作做準(zhǔn)備，解決生活“點(diǎn)”的問題；后者則主要是增長見聞、擴(kuò)大視野，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)與當(dāng)代藝術(shù)成果。

關(guān)于藝術(shù)實(shí)踐課的實(shí)踐地點(diǎn)，筆者所在學(xué)院根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況并征求學(xué)生意見，選用近、中、遠(yuǎn)三類實(shí)踐基地和實(shí)踐點(diǎn)。近點(diǎn)：充分利用本地區(qū)優(yōu)秀的自然生態(tài)資源和人文資源進(jìn)行實(shí)踐，如富有特色的肅南草原、馬蹄寺、山丹軍馬場、張掖丹霞地貌、額濟(jì)納旗胡楊林景觀等富有特色的實(shí)踐地點(diǎn)。中點(diǎn)：形態(tài)多變的甘南草原、拉卜楞寺、青海草原、塔爾寺、祁連縣、北山林場、新疆吐魯番、哈密和巴里坤天山草原地區(qū)，都是畫家和影視人員非常向往的地方，也是藝術(shù)實(shí)踐的理想之地。遠(yuǎn)點(diǎn)：為了進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，近年來學(xué)院選擇了一些相對(duì)較遠(yuǎn)的地點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，如陜北的延安地區(qū)和安徽黃山市的黟縣宏村、西遞等地區(qū)。陜北革命圣地粗獷、渾厚的人文自然景觀和皖南秀美的江南水鄉(xiāng)，使同學(xué)們受到了極大感染，不僅創(chuàng)作了許多寫生畫，還興致勃勃地在學(xué)校舉辦了畫展，收到了很好的實(shí)踐效果。

藝術(shù)考察主要通過以下形式進(jìn)行實(shí)踐：其一，就近進(jìn)行“絲路行”藝術(shù)考察實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)考察敦煌莫高窟、榆林窟、陽關(guān)等地，沿途還考察了嘉峪關(guān)、魏晉墓、萬里長城第一墩、橋?yàn)吵?、鎖陽城、白虎關(guān)、東千佛洞等地，取得了很好的教學(xué)效果。其二，考察本省區(qū)和相鄰地區(qū)的文化遺址，如麥積山、拉卜楞寺、塔爾寺、青海湖等。其三，利用到北京、西安等地參觀全國重要美展的機(jī)會(huì)，順道參觀美術(shù)院校和文化遺址。另外，還經(jīng)常將風(fēng)景寫生課帶到附近農(nóng)村和肅南草原等地去上，也取得了較好的教學(xué)效果。

此外，學(xué)院還通過教育技能課、特設(shè)課、二輔修和社團(tuán)活動(dòng)等第二課堂的開展，加強(qiáng)培養(yǎng)師能的教學(xué)實(shí)踐。為了全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生從師任教素質(zhì)，掌握教育教學(xué)必備的基本技能，做一名合格的教師，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，筆者所在學(xué)院采取了以下措施：通過教育技能課“三字一話”的教學(xué)，即毛筆字、鋼筆字和板書粉筆字及普通話的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、美觀、大方的書面表達(dá)能力和流利、標(biāo)準(zhǔn)的口頭表達(dá)能力；通過特設(shè)課教學(xué)，如電化教育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、敦煌壁畫等特設(shè)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段從事美術(shù)教學(xué)的能力；組織學(xué)生積極參加二輔修學(xué)習(xí)，如選修計(jì)算機(jī)、文秘、公關(guān)、音樂、舞蹈、武術(shù)等課程，培養(yǎng)學(xué)生今后在教學(xué)崗位上組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的能力；組織學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)的開展，如組織“美術(shù)愛好者協(xié)會(huì)”；在全校各院美術(shù)愛好者中開展美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)；舉辦全校性的“書法、繪畫、速寫大賽”；組織各類文藝演出和各類體育競賽活動(dòng)；積極參加全校性的師范技能大賽、演講大賽、辯論大賽、文藝匯演、軍訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)會(huì)。

通過以上教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，既豐富了校園文化，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生既有從事美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又有多方面的技能；既有比較豐富的專業(yè)知識(shí)，又有開展各種活動(dòng)的組織能力。

高師美術(shù)教育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是本身的獨(dú)特性（藝術(shù)性、師范性）和服務(wù)于基礎(chǔ)教育的目的性，其獨(dú)特性是由目的性決定的。為了全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來”的時(shí)代精神和培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育方針，高師必須為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用性高級(jí)人才。綜合實(shí)踐課是高師培養(yǎng)合格的中小學(xué)美術(shù)師資所必備的智能結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的獨(dú)立課程，具有科學(xué)性、知識(shí)性、互補(bǔ)性、演習(xí)性、效益性。作為高師教學(xué)方案課程總計(jì)劃中的重要組成部分，有著獨(dú)特的地位和作用，與其他板塊相得益彰，不可分割。

綜上所述，對(duì)于美術(shù)教育而言，實(shí)踐課顯得尤為重要。通過實(shí)踐課的教學(xué)和師范職業(yè)技能的訓(xùn)練，第二課堂的開展，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、職業(yè)技能、道德風(fēng)尚得到顯著提升。