淺談如何上好現(xiàn)代信息技術(shù)課

現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，人們需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會(huì)的重要技術(shù)之一，正確運(yùn)用信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須具備的技能。當(dāng)前很多小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課，但如何上好現(xiàn)代信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教育者帶來了新的挑戰(zhàn)和思考，同時(shí)，對信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求，教師需要不斷探索，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

通過幾年來在一線的探索與實(shí)踐，筆者對信息技術(shù)教育教學(xué)有了一些膚淺的體會(huì)。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》在課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的闡述中，著重強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，課堂教學(xué)必須有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，師生教和學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開。我們必須從學(xué)生的實(shí)際水平、知識本身的特點(diǎn)出發(fā)來建立每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，使教師有準(zhǔn)備地教，學(xué)生有目的地學(xué)。

二、科學(xué)合理地安排好教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造性地使用教材，合理地對教材進(jìn)行取舍，既要做到立足于教材，又要做到突破教材。我們可針對學(xué)校情況，有選擇性地打亂章節(jié)順序，如：選擇理論知識較強(qiáng)的內(nèi)容在教室上課，上機(jī)操作實(shí)踐在機(jī)房上課。這樣避免了因教師在機(jī)房講解過多理論知識，而頻繁控制學(xué)生屏幕，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對理論知識系統(tǒng)的理解，造成事倍功半的后果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境成為教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一，要求我們針對特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情境化的真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過參與真實(shí)的問題求解等實(shí)踐活動(dòng)而獲得更有效的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些生活中的情景，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這是許多教師常用的方法，也是非常有效，非常實(shí)用的方法。

對于信息技術(shù)課程來說，這一點(diǎn)尤為重要。作為一門工具學(xué)科，信息技術(shù)的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。各種信息技術(shù)的運(yùn)用就出現(xiàn)在我們身邊，從中挑選出一些和學(xué)生聯(lián)系密切的，符合教學(xué)目標(biāo)的事件與問題在課堂上創(chuàng)設(shè)成教學(xué)情景并不困難。

通過解決這些模擬現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情、遇到的問題，可以使學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到信息技術(shù)的實(shí)用性，自然而然地就會(huì)被吸引。同時(shí)在這種貼近現(xiàn)實(shí)的情景中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決日常問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，正所謂取材于生活，應(yīng)用于生活。

四、注重課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

信息技術(shù)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的興趣與意識，要讓學(xué)生用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)，因此在課堂上要讓學(xué)生學(xué)以致用。教小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，綜合訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如“畫圖”，學(xué)生可以利用它來設(shè)計(jì)賀卡，送給他人；“Word”，學(xué)生可以利用它寫作文、寫信；“Power Point”，學(xué)生可以利用它來制作賀卡；“錄音機(jī)”，學(xué)生可以利用它放自己喜歡的樂曲，學(xué)英語。這樣，在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)有興趣，樂于學(xué)。

五、適時(shí)引導(dǎo)，解決問題

通過解決問題進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一。通過解決問題活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力。

需要注意的是，近來我們提倡課改、新課標(biāo)，有的老師就努力把自己的課堂設(shè)計(jì)得非常有新意，把以往那些舊的東西刪掉，只談新的，事實(shí)上不是這樣的。比如說，自學(xué)法能夠發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主體意識，但是它也有缺點(diǎn)。不是每個(gè)學(xué)生都能按老師的要求去做；學(xué)生通過自學(xué)學(xué)來的東西，往往不是系統(tǒng)的，是零散的，不全面的。

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不可能什么都由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，所以在整個(gè)解決問題的過程中教師并不能完全放手，把所有問題都丟給學(xué)生讓他們自己去解決，學(xué)生不是天才，在此教師對一些問題要適時(shí)地引導(dǎo)，提供多種解決問題的方法。

六、重視學(xué)生信息反饋，以學(xué)促教

學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，最忌諱的現(xiàn)象是教師無事可做。“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是要求教師重視學(xué)生在課堂內(nèi)的信息反饋。“以學(xué)促教”課堂教學(xué)評價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么，想了些什么，學(xué)會(huì)了什么和感受到了什么。活生生的課堂、活生生的人，學(xué)生在課堂上難免會(huì)提出一些教師意想不到的問題，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，不斷調(diào)整課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的具體措施。

七、做好課堂教學(xué)延伸與拓展

拓展在教學(xué)中是一種對知識的延伸，作為信息技術(shù)課筆者認(rèn)為拓展主要分為思想的拓展和技能的拓展。思想的拓展，除了認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)，還有情感目標(biāo)。比如學(xué)生自評、互評、師評之后老師就問同學(xué)們這作品好不好，好在哪里，當(dāng)然如果語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生自然而然地就說得非常好，而我們信息技術(shù)要上出自己的特色，技能的拓展也同樣重要，但目前教師往往傾向于對孩子進(jìn)行思想上的拓展。

由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教育嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的快速發(fā)展，這種現(xiàn)象將會(huì)長期存在，這就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，要做好教學(xué)內(nèi)容拓展和延伸工作。根據(jù)實(shí)際情況重點(diǎn)拓展學(xué)科前沿、計(jì)算機(jī)文化、信息的安全與法律保護(hù)等相關(guān)的知識，特別是前瞻性技術(shù)更有助于學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。

八、注重評價(jià)效果

很多教師往往忽視了對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生完成任務(wù)后得到的只是一個(gè)簡單的對或錯(cuò)。對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是全面的，多方面的。評價(jià)是學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況了解的重要途徑之一。通過評價(jià)，要讓學(xué)生了解到自己的程度，明白自己哪些地方掌握得不錯(cuò)，哪些地方還有待加強(qiáng)。

對于信息技術(shù)課來說，其特點(diǎn)適合以量表的形式來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師可以把任務(wù)的各個(gè)關(guān)鍵部分或課堂講解的重點(diǎn)部分設(shè)為量表的項(xiàng)目，讓學(xué)生對照自查，找出自身的不足，從而能夠解決問題，獲得提高。

其實(shí)在新教材的每一課后，課本的練習(xí)中已給出了一個(gè)現(xiàn)成的量表，教師可以充分利用起來。這幾個(gè)學(xué)期我一直在運(yùn)用這一量表，明顯感覺學(xué)生對知識的掌握上比以前牢固了很多，效果還是比較明顯的。

總之，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、應(yīng)用的能力。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。