此情不可道 唯聞讀書聲

設計意圖：

《一個中國孩子的呼聲》是人教版小學語文第八冊第四組中的一篇書信體精讀課文，是中國男孩雷利致前任聯合國秘書長加利的一封信，信中他用飽蘸深情的筆墨抒寫了失去父親的悲憤和對和平的無比渴望。感情真摯，讀來催人淚下。教學設計通過潛心涵泳、語境想象、移情體驗、情景創設等方法引領學生走進雷利的內心世界，觸摸他的心弦，想之所想，悲之所悲，開啟一次以“呼聲”起首，以“悲憤”貫之，以“渴盼”作結尾的心路旅程。在與文本充分交流和對話的基礎上，不斷地將學生的讀引向深入，讀出了一曲自豪、悲痛、憤怒、渴望的交響，讀出語言文字的形，更讀出語言文字的味，讓學生在讀中學會感悟，學會表達情感，從而構建富有詩情畫意，能給學生鋪上語言和精神底色的語文課堂。

教學流程：

一、以疑導引，聚焦“呼聲”——傳情

（1）師導入：有一位孩子，曾經和你們一樣，同爸爸媽媽一起過著幸福安寧的生活，然而戰爭卻讓他失去了可親可敬的父親，今天我們就一起走進這個孩子的內心世界，去聆聽一個中國孩子的呼聲。(出示課題)

（2）據題質疑：看了課題 ，你還想知道什么？

（3）帶著這些問題，邊聽課文錄音，邊試著用橫線畫出問題答案。

二、探究“呼聲”，感受父親的優秀——動情

（1）雷利的爸爸是個怎樣的人？請同學們默讀第2~5自然段，畫出相關的句子，用心體會。

（2）全班交流，并出示重點句讀好。

重點句：①他是一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質。

②我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。

（抓住“卓越”“精通四國語言”“經濟學碩士”等詞語領會雷利爸爸的優秀。）

③我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”

（從“深情”這個詞你能讀出爸爸是個怎樣的人？理解“藍盔”的特殊含義）

三、潛心會文，體會喪父之痛——煽情

（1）過渡：“這樣一位出色的父親，帶著熱愛和平的美好愿望踏上征途，現在，爸爸回來了……”

（2）教師范讀第四自然段，并通過多媒體播放當年父親遺體運送回國的感人畫面，以低沉哀婉的音樂再現當時的場景。

（3）創設情景：面對爸爸冰涼的遺體，小雷利知道再也不能看見爸爸的微笑，再也不能在爸爸的懷里撒嬌，再也不能__________，再也不能________，想到這些，你的心情怎樣？（學生交流）

（4）教師引讀第四自然段。

（5）爸爸雖然犧牲了，可他失約了嗎？爸爸帶回的僅僅是一頂藍盔嗎？同學們，雷利和你們一樣，讀懂了爸爸未了的遺愿，聽見了爸爸無聲的深情囑托。

（6）師引讀：是啊，我聽見了，爸爸呼喚的是——（生）和平；媽媽聽見了，爸爸呼喚的是——（生）和平；在場的叔叔阿姨聽見了，爸爸呼喚的是和平；全世界都聽見了，爸爸呼喚的是——（生）和平。

（7）總結指導：越來越多的人聽到了爸爸對和平的呼喚，同學們在讀“和平”這個詞時，呼聲要越來越響，感情要越來越深厚。

四、縱觀世界，直擊“呼聲”——激情

（1）過渡：同學們，是誰奪去了父親的生命？（戰爭）是誰帶給雷利巨大的悲痛？（戰爭）爸爸的光榮犧牲換來了全世界戰爭的停止嗎？你從哪些句子知道的。

（2）出示句子：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

①讀了這句話你知道了什么？你的心情如何？

②戰爭的危害到底有多大，戰爭帶給人們的苦難到底有多深，誰能用課前收集到的資料來告訴大家。

③展示預備的資料：人們不會忘記，1994年的盧旺達，種族清洗致使超過50萬的圖西人被殺；人們不會忘記，1999年的科索沃戰爭，北約出動了1600多架飛機和40多艘戰艦對南聯盟進行了78天的轟炸，造成5000多名南軍警喪生，1500名平民被炸死，數以萬計的軍人和平民受傷致殘；人們不會忘記，2003年的伊拉克戰爭，幾萬人死亡；人們不會忘記，20世紀的戰爭災難簿中，有許許多多說不清、道不明、統計不完全的暴力沖突和種族屠殺，讓千千萬萬的人成了累累白骨。

④同學們，大量的事實擺在面前，你的心情怎樣？帶著各種心情讀句子。

（3）罪惡的戰爭還在，和平之花就難以盛開。此時，我們禁不住要和雷利一起呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰爭！）

五、暢談和平，傳遞“呼聲”——抒情

（1）同學們，讀了這樣一封催人淚下、感人肺腑的信，你一定對和平充滿渴望，那就請你拿起筆，把你想說的凝練成一句話寫下來。

（2）全班交流。