喚醒學(xué)生耳朵,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

【問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)】工作中，我們常常會(huì)遇到這樣的事情，布置作業(yè)后總有幾個(gè)學(xué)生來(lái)問(wèn)：“老師，剛才我沒(méi)聽(tīng)清，這會(huì)兒的作業(yè)做什么？” 經(jīng)常是一件事，要翻來(lái)覆去說(shuō)很多次，還有不少孩子聽(tīng)而不聞，聽(tīng)而不知，特別是低年級(jí)考試時(shí)，由于很多孩子認(rèn)字不多，有的完全靠老師讀題，孩子必須靠“聽(tīng)”來(lái)答卷，有的就是因?yàn)椴粫?huì)聽(tīng)，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。歸根結(jié)底：孩子們沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、傾聽(tīng)能力，不會(huì)傾聽(tīng)。

【問(wèn)題的思考】沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，孩子們哪怕投入更多的時(shí)間和精力，卻收效甚微。孩子們不會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)不會(huì)是我們忽視了聽(tīng)的能力、聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)？最近這幾年，這個(gè)疑問(wèn)一直縈繞在我的心頭。為此，我翻閱了大量的資料，更多地關(guān)注了這件事， 我發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷史上，人們就存在重書(shū)面語(yǔ)言、輕口頭語(yǔ)言的偏向。現(xiàn)在雖然得到矯正，但在說(shuō)上花的工夫比聽(tīng)上花的工夫多。眾所周知，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)很重要，因而對(duì)于“說(shuō)讀寫(xiě)”我們都下了足夠的工夫去訓(xùn)練、去培養(yǎng)，卻往往忽視了對(duì)“聽(tīng)”的能力的培養(yǎng)。

“聽(tīng)”是我們大部分人與生俱來(lái)的本領(lǐng)，但是用心聽(tīng)、用腦子聽(tīng)和只用耳朵聽(tīng)，區(qū)別很大。教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是樂(lè)于傾聽(tīng)的學(xué)生。只愛(ài)自己說(shuō)話而不注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話的學(xué)生是不可能學(xué)得好的。“耳”聽(tīng)才是聰明的根本。因此我覺(jué)得，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練非常重要。

【解決問(wèn)題的對(duì)策】怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣和傾聽(tīng)能力呢？近年來(lái)，我積極進(jìn)行了嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，教師引領(lǐng)是關(guān)鍵

“親其師，信其道”，老師對(duì)孩子的示范作用毋庸置疑，所以讓孩子養(yǎng)成好的聽(tīng)的習(xí)慣，我們要先給孩子做好榜樣。在和孩子交談時(shí)，眼睛專(zhuān)注地看著他并及時(shí)作出回應(yīng)，讓孩子感覺(jué)你在認(rèn)真地聽(tīng)。另外還要注意自己說(shuō)話的方式，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求兒童化、生動(dòng)化，因?yàn)樯鷿摹⒋舭宓恼Z(yǔ)言很難讓孩子保持高度的注意力。在工作中我認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的發(fā)言，同時(shí)也要求孩子們模仿老師，做到認(rèn)真聽(tīng)講。在潛移默化中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。

二、教方法，讓孩子會(huì)聽(tīng)

雖說(shuō)“聽(tīng)”是許多人與生俱來(lái)的本領(lǐng)，但大部分孩子其實(shí)是不會(huì)傾聽(tīng)的。所以我覺(jué)得還要教給他們傾聽(tīng)的方法。課上，有孩子在發(fā)言，其他的孩子有的忙著做小動(dòng)作，有的還沒(méi)等別人說(shuō)完，就搶著要發(fā)言，可想而知，這樣的“聽(tīng)”效果要大打折扣。所以?xún)A聽(tīng)的第一要素就是“專(zhuān)心致志”。因此，教學(xué)中我經(jīng)常給孩子提出明確的行動(dòng)要求：別的小朋友發(fā)言時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，耳朵要專(zhuān)心致志地聽(tīng)，大腦還要思考，在別人話還沒(méi)說(shuō)完時(shí)，不要搶著說(shuō)出自己的想法，打斷別人的發(fā)言，更不要一聽(tīng)到別人講不同的意見(jiàn)就立即反駁，可以聽(tīng)完以后再舉手示意告訴大家自己的想法。

在布置任務(wù)時(shí)，我總是先說(shuō)口令：“一、二、三。”集中所有孩子的注意力，留一點(diǎn)時(shí)間讓他們坐端正，眼睛都看著我，再說(shuō)要求，布置好后，再請(qǐng)幾個(gè)孩子重復(fù)我布置的任務(wù)，讓孩子們?cè)谀X中留下深刻的印象，從而養(yǎng)成好的聽(tīng)的習(xí)慣，掌握聽(tīng)的方法。

其次，教會(huì)學(xué)生在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提高學(xué)生聽(tīng)的能力。

三、多鼓勵(lì)，讓孩子樂(lè)于傾聽(tīng)

讓孩子們品嘗到傾聽(tīng)的好處，有助于孩子們更積極地調(diào)整自己，要求自己養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。我們班有個(gè)孩子們都喜歡光顧的地方：星星榜。孩子們經(jīng)常互相比賽看誰(shuí)得到的星星多，我經(jīng)常對(duì)能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，對(duì)那些做得不對(duì)的孩子，我先問(wèn)問(wèn)他們：“為什么你做錯(cuò)了呢？”讓他們明白因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，所以聽(tīng)錯(cuò)要求，借此讓孩子們認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性，最后讓他們?cè)俅温?tīng)清要求，重新補(bǔ)做，品嘗認(rèn)真傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的成功，激發(fā)他們傾聽(tīng)的積極性。

四、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子聽(tīng)的能力

1.做游戲

我們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)課上經(jīng)常玩一種“傳悄悄話”的游戲，在愉快的游戲情景中，不僅使學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)真傾聽(tīng)，并且使學(xué)生的表達(dá)能力得到訓(xùn)練。再比如請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段錄音（各種動(dòng)物的叫聲），聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生講出有哪些小動(dòng)物，讓學(xué)生聽(tīng)到后模仿、想象，并講出它們的聲音像在說(shuō)什么，又是怎樣叫的。引導(dǎo)孩子在聽(tīng)的過(guò)程中注意到動(dòng)物叫聲的高低和粗細(xì)，能辨別出不同動(dòng)物的不同聲音，能把某一種聲音從混雜的聲音中辨認(rèn)出來(lái)。

2.聽(tīng)故事

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”生動(dòng)有趣的故事，對(duì)孩子太有吸引力了，從聽(tīng)故事入手，讓孩子把感受到的語(yǔ)言、聲音轉(zhuǎn)化為可感的形象，逐步教會(huì)孩子學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊想象，邊聽(tīng)邊思考的方法。

3.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

在聽(tīng)的訓(xùn)練中，我常常引入競(jìng)賽機(jī)制，使學(xué)生獲得自我振奮的力量。比如聽(tīng)故事后，開(kāi)個(gè)故事會(huì)，比一比誰(shuí)聽(tīng)得專(zhuān)心，講得有趣。讓孩子在一項(xiàng)項(xiàng)的比賽中，積極主動(dòng)地聽(tīng)。對(duì)于孩子在這一過(guò)程中表現(xiàn)的積極因素，加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使孩子們獲得愉快感與自豪感，覺(jué)得自己在進(jìn)步。

孩子良好的傾聽(tīng)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)需要我們長(zhǎng)期的努力。相信只要我們堅(jiān)持不懈，孩子們一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。