也談后進生轉化

后進生轉化，這是個老生常談的話題。因為學生是一個個鮮活的個體，他們之間會有很大的差異性。一個班級中，總會有表現好的和表現差的。后進生轉化，是班主任工作中的一個重要組成部分，也是班主任比較頭痛的問題。

“恨鐵不成鋼”，這是對老師教育學生時急切心情與良好愿望的 形象描繪。一名教師的責任，不應只是“恨鐵不成鋼”，關鍵在于千方百計把“鐵”煉成“鋼”。對于這些后進生，我們不應該是恨其不成才，而是要千方百計幫其成才。

一、轉化后進生要有火一樣的熱情

經過風霜蹂躪的小草，十分喜歡和煦的陽光；沾染了不良習氣的后進生，特別需要給予深切的關懷和熱情的愛護。心靈的創傷，只能通過“心藥”來醫治。要想轉化后進生，必先感化他。記得那年我帶的畢業班有一名男同學，整個學校沒有不認識他的，相當“出名”，這孩子脾氣犟，壞習慣很多，經常在課堂上搗亂。我多次找他談心，一向不喜歡串門的我卻成了他家的常客。漸漸地，他開始接納了我。一次課上，由于他“惡名”遠揚而被老師誤會，他便在課堂上和老師頂嘴。課下，我問明了事情的來龍去脈，便找他談心。首先我代表那位老師給他道歉，他很吃驚，馬上反應過來，向我承認了錯誤，他表示是自己當時太沖動，即使老師誤會了他，他也不該和老師頂嘴，而應下課后再跟老師說明緣由。事后，他又主動找那位老師道了歉。其實對于后進生，只要我們動之以情，深于父母；曉之以理，細如雨絲，用無限的溫暖去融化他們心中的殘冰，他們還是樂于接受的。

二、轉化后進生必須積以時日

轉化后進生，是一個長期的過程，因此，更需要教師的耐心和細心。少年兒童可塑性強，免疫力差，反復性大。被修剪過的歪枝斜杈，一旦遇到適宜的溫度和土壤，還可能故態復萌。后進生的前進道路，多數是螺旋式上升，曲線發展的。對于那些改了再犯的學生，切莫“一碗水看到底”，應在指出缺點錯誤的同時，肯定其優點長處。用放大鏡去挖掘他們身上的閃光點，透過消極的表象發現積極的因素。有道是：“水滴石穿，繩鋸木斷。”只要我們以鍥而不舍的精神積極工作，縱然是堅硬的頑石，也定會有開竅之日的。

三、轉化后進生必須講究科學的方法

對于那些沾有不良習氣的后進生，尤其是高年段的學生，如果一味地用制度去“卡”，靠處分來“罰”，或許可能治“標”，管一時之事，卻不能治“本”，見長久之效。有時這些硬性手段還會造成學生的逆反心理，使他們不良習氣增強，出現行為偏差。如果我們變簡單粗暴為和風細雨，變訓斥挖苦為體貼入微，變空洞說教為由事入理的循循善誘，結果可能會大不一樣。我帶過的班級中曾經有一個回族學生，由于家庭的熏染，他的行為舉止儼然一個“老大”，他也是后進生中最頑劣的一個。這樣的學生用硬性手段壓制只能適得其反。因此，我采用情感教育去感化他。漸漸地，他不排斥我，開始接近我了。我便每天找機會和他談心，我們漸漸成了朋友。我也想方設法去感化他，他雖有收斂，可還是大錯不犯，小錯不斷。

在我們的頻繁接觸中，我發現他特重情義，于是我耍了個“手腕”。一次，我去領工資，回來時，他看見了，問我：“老師，你每月掙多少錢啊？”我把手里的錢攤開：“呶，就這些。”“啊？不會吧？才八百多？”“怎么不會？本來比這多的，這個月扣錢，所以就剩這些了。”“扣錢？是不是因為我們總扣分，所以學校扣你工資了？”看著他那緊張的樣子，我決定逗逗他。“是呀，你總扣分，所以我工資也扣差不多了。”“老師，真對不起！要不，明天我讓我爸爸把錢還你吧。”“傻孩子，老師怎么能要你的錢呢？扣分不是目的，目的是為了幫你改正缺點。”“老師，我以后不調皮了，也盡量不犯錯誤了。”以后每天放學時，他總要跑到我跟前問：“老師，今天扣分了嗎？”以后的日子真是太平，因為我編了個善意的謊言，他竟然相信了。轉化后進生，不同的學生要采用不同的方法，教師要全面了解學生。

礦石、銹鐵經過千百度烈火的燃燒，可以去掉雜質，成為鋼鐵。作為人類靈魂工程師的教師，也必能點燃學生心靈的星星之火，使其熊熊燃燒起來，加上我們的精雕細琢，定會使他們成為棟梁之材。