如何實現小學語文高效教學

【關鍵詞】 小學語文高效教學

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2011.09.007

新課程改革要求小學語文教師提高課堂教學效率，實現學生在課堂上的“有效學習”。我認為，衡量課堂教學效率高低的標準，應主要看在有限的教學時間內，即在教學過程中，對學生學習知識量、培養能力真正起作用的時間的使用率的高低。小學生每天上午都要學習三門主課，且每節課的時長均為40分鐘，對于生性活潑好動的學生而言，在這么長時間里很難保持注意力集中，因而容易因為學習內容單調枯燥導致學習低效。另外，教師教學設計存在缺陷或為追求教學內容最大化等因素也是造成課堂低效的重要原因。因此“一切教學為了學生，為了每一位學生的發展而教學”就成為新課程教學的核心理念之一。那么，應如何提高課堂教學效率，構建高效的小學語文課堂呢？

一、 優化原有“三盞明燈”

很多教育工作者都對如何提高課堂教學效率提出了自己的觀點并進行了實踐，我將它們歸納成“找準學生學習興趣之燈”“利用多媒體技術輔助教學之燈”和“講究課后訓練點評之燈”三種方法。

（一） 找準學生學習興趣之燈

激發學生的學習興趣可以使他們對語文學習充滿熱情，并感受到學習內容的豐富性和趣味性。因此我在教學時，采用多種手段激發學生學習語文的興趣。1. 樹立自己的教學風格和理念。教師可以適時扮演課文中的角色活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，還要融入學生中間，與他們建立友誼。2. 巧用輔助手段，創造教學情境。如在教學課文《桂林山水》時，在舒緩的音樂背景中，我先是和學生配合朗讀課文，當講到課文中描寫水和山的片段時，我播放了一段反映桂林山水的視頻，讓學生產生親臨其境的感覺。在壯族民歌音樂的背景中，視頻展現了在寧靜的漓江上，一位老人叼著旱煙站在竹排中間靜靜地望著竹排上的幾只鸕鶿，它們不時躍入水中又叼著一條魚迅速地回到竹排上。隨著朗讀的深入，學生仿佛正暢游在桂林的奇山和漓江的美景中。3. 活用教材，挖掘學生的學習興趣。教師要善于把死的教材變成活的知識，還要聯系社會熱點，把學生的目光引向生活、引向社會，融匯課內、課外的知識。如課文《動物過冬》就讓身處南方的學生了解到，每種動物都有自己獨特奇妙的方法適應大自然。我啟發學生聯想自己在天冷時通過增添衣物防寒保暖，而動物則運用遷徙、冬眠、增加脂肪等方法越冬，進而了解動物的過冬方法。

（二） 利用多媒體技術輔助教學之燈

一些年輕教師喜歡從網絡上查閱、收集相關教學資料（如優秀課件、圖片、文字介紹、影像動畫等），教學時將有用的資料與教材內容有機結合，對教材進行二次開發。但有的教學材料制作范圍過大過細，大至課文內容，小至課后練習和提問，有些甚至細致到課文的插圖等，課堂完全依托多媒體的形式和節奏，而傳統的教學方法一概不用。運用多媒體有助于更好地開展教學，但要注意的是，不能盲目放大多媒體的作用，還要發揮教師的主導作用，為學生創設自主學習的環境。

要解決這一問題，教師就要對所掌握的資料進行有效取舍。首先確定該節課的教學目標，遵循突出一個中心的原則，找出課文中的重點和難點，并通過與學生之間的交流，了解他們的學習特點和學習方式，再結合傳統教學經驗，最后制作教學課件。如教學課文《桂林山水》時，我以壯族民歌和漓江山水視頻輔助教學，畫面是動的，而奇山和碧水卻是靜的；江上的歌聲飄動，但學生的內心卻是寧靜的。視頻使文章對水和山的描寫更加形象了，也直觀地顯示出水的靜和山的奇，不僅充分發揮了多媒體的作用，還收到了良好的教學效果。

（三） 講究課后訓練點評之燈

教師在上新課前先不要檢查昨天的家庭作業的完成情況，避免由于檢查和講評作業占用了學生注意力最集中的時間，錯過了他們學習新課的最佳時間段，而且課前檢查作業也會影響作業完成得不好的學生對新知識的學習，以至于形成惡性循環，本堂課沒上好，下次作業更無法完成。因此我專門利用一節課講評一周的作業情況，集中表揚學生做得好的地方，同時指出還需要提高和改善的地方。這樣就有充足的時間點評課后訓練，細致地講解也使學生能夠清楚理解作業中存在的問題，還可系統地歸納和梳理一周所學內容，讓學生再一次復習所學的知識點，有針對性地對課后訓練進行點評達到了優化課堂教學的目的。

二、 點亮“三盞新燈”

（一） 注重家長參與教育之燈

“家長是孩子的第一個啟蒙老師?！奔议L在孩子成長的每個階段都起著重要作用。通過多年的家長會以及平時家訪中與家長的交流，我發現家長對孩子起著引導、教育、鼓勵和監督等職責，孩子的學習態度和積極性更是和家長的態度有關，孩子的生活習慣、個人愛好、性格態度和思維創造等非智力因素與家庭教育密不可分。但一些家長忙于工作，疏忽了對孩子的教育，導致他們或多或少出現逃學、厭學、成績下降等問題。因此教師有責任也有義務提醒家長關注孩子，擔負起以下職責。1. 正面的引導。不僅讓孩子明辨是非，擁有良好的品德，也擁有積極樂觀的心態，熱愛學習。2. 監督糾正。督促孩子改正生活中的壞習慣，并糾正其在生活和學習中犯下的錯誤，同時預防再次出現類似的錯誤。3. 輔助和鼓勵。與孩子一起總結失敗的經驗教訓，鼓勵他們積極面對學習和生活中的挫折。

（二） 提升教師自身能力之燈

為了保證教學質量，提高課堂教學效率，教師有責任和義務提升自己的專業能力，不斷完善自己，隨著時代的進步而進步，隨著教育目標和要求的變化調整而不斷變化發展。首先，小學語文教師應具有現代教育理念，從多角度去認識語文課程的變化發展。其次，在知識結構上努力做一個多層次復合型教師人才，通過語文課程這扇窗戶讓學生看到廣闊的世界；還要掌握現代化教學技能，提高文學素養，多參加培訓和聽課，注重課程的質量。最后，教師還應努力提升團隊學習能力和合作教育研究能力，用教師共同的智慧為了共同的目標而努力。只有教師教育理念更新，知識更全面豐富，教學技能更現代化，鉆研學習精神更足，才能提高課堂教學的效率。

（三） 巧妙合理使用各種教學方法之燈

如果教師按部就班地教學每一篇課文，在缺少針對性、靈活性、創新性的課堂中，學生容易疲勞，教師自己也容易疲勞，課堂效率自然很低。因此教師要根據課文的不同風格和文體選擇不同的教學方法，使學生始終保持新鮮感。如我在教學五年級上冊第三組的四篇引導學生了解科技應用的課文時，每課都采用了不同的教學方法：教學課文《鯨》時，采用由教師引導，學生讀句子找出鯨的特點的教學方法；教學自讀課《松樹》時，采用比較法，把松樹的特點逐個與鯨的特點進行比較，在新文章中復習舊文章；教學課文《新型玻璃》時，采用帶學生到電腦室上課，上網搜索資料再總結匯報的教學方法；教學課文《假如沒有灰塵》時，則采用學生預習并查找資料，課堂分組討論的形式。用不同的教學方式學習這組科技應用課文，讓每節課都充滿了新鮮感，學生也在自學和討論中理解了課文的內容，聯系最新科技了解了當今的先進技術，拓寬了知識面，實現了高效的語文課堂。

“琢玉在手，成玉在心?！痹谛抡n改的牽引和推動下，作為從事小學語文教研工作的一員，只要堅持使用優化小學語文高效課堂教學原有的“三盞明燈”，并點亮“三盞新燈”，在教學實踐中認真學習、善于思考、積極探索、深入研究、及時總結、持之以恒，就一定會在提高課堂效率的道路上走得更平穩、更長久。

（責編郝勛）