巧設趣味活動 優化英語音標教學

【關鍵詞】 英語 音標教學 趣味活動

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.035

音標教學在小學階段總是遮遮掩掩，似乎缺乏系統性，卻又如影隨形：從四年級（牛津小學英語）開始，每課F板塊總會呈現一個音標和幾個單詞。單純的音標學習枯燥無味，各種測試卻總是涉及，學生對此又怕又無奈。筆者從平時的教學中發現，通過一些良好的教學活動讓學生學會音標并非難事，而且音標學得較好的學生在英語學習中的優勢較為明顯，這更堅定了筆者讓學生學好音標的決心和信心。

一、 改變游戲規則，讓課堂活動具有可變性

在音標教學時，教師經常會羅列一些發該音標的單詞，如教學音標/i:/，教師會歸納出單詞three， tree， green， peach， see， sweet， eat， tea， he， she， me等，讓學生“開火車”依次讀。不少學生在此過程中只關注自己即將要讀的單詞，并未認真聆聽同學的讀音。為此，筆者改變了開火車活動的規則：首先讓參加活動的學生形成封閉循環的“軌道”，“開火車”順著讀單詞，中途讀錯或者遇到不知道讀到哪兒的學生則出局，接著火車倒走，從讀錯的學生那兒調頭反方向開始讀單詞。如S1: three→S2: tree→S3: green→S4: (讀錯或是讀不出) →S3: peach→S2: see ……為了讓更多的學生參與活動，教師也可中途更改出發的地點。

此項活動要求每個學生都要集中注意力，讀過的學生隨時也有再讀的可能，從而使開火車游戲具有了隨機性，學生的參與度更高。

二、 自備字母卡片，小組合作“拼”單詞

音標的學習需要與具體的單詞發音相結合，一些學生跟讀音標的時候發音不準，教師又無法逐個跟蹤，跟讀單詞過耳即忘。為此，筆者在教學一個音標后，設計了用字母卡片拼單詞的活動。要求每個學生自制一套相同規格的字母卡片，以小組為活動單位。當教師說出音標，各小組一起回憶并迅速拼出發此音標的單詞，比一比哪組拼得又多又準確。如教學音標/#596;:/，學生合作拼出單詞small， wall， tall， ball， horse， for， door， four， autumn等。

這個競爭性的活動比直接讀單詞更能促進學生識記單詞，也讓小組合作學習落到了實處。當然，這個游戲也可稍作修改：每小組發一張大卡紙，教師首先在卡紙的中間寫上學習了的音標，比賽開始后，組內學生一個接一個迅速在紙上寫出含有此音標的單詞，在相同的時間內比一比哪組寫得又多又好。活動小組間可以相互討論，盡可能多想單詞寫單詞。

三、 “Me，too”游戲， 快速判斷

在教完音標之后，一些學生不愿意跟讀音標，筆者設計了“me，too”游戲。活動規則：全班分成男女生兩大組，在黑板上貼小男孩和小女孩的頭像，然后在每組下各貼上五個小星星作為基礎分。當老師帶領學生讀音標之后，隨即說出某個單詞，任意點名讓學生判斷該單詞是否含有此音標，如果學生判斷這個單詞含有這個音標，就說“Me， too”，然后全組學生跟讀此單詞；如果判斷這個單詞不含有此音標，就說“No”。男女生交替回答，如果判斷錯誤或團體跟讀緩慢，該組去掉一個星星。因為關系到小組利益，學生不僅要認真琢磨單詞的讀音，還要認真跟讀，識記效果較好。

四、 Bingo游戲，比比誰幸運

Bingo是一種很流行的游戲，在音標教學中也可采用。如在教完音標/#601;/之后，教師可以帶著學生列舉出一系列單詞：teacher， brother， sister， farmer， doctor， actor， together， today， banana，然后學生各自畫出3×3的表格，并將上述單詞任意順序填寫到表格內。活動時，教師報出上述單詞，學生將聽到的單詞劃去，最先連成一條線的學生站起來說Bingo，成為游戲的幸運贏家。

五、 互相聽寫句子，區分類似音

在教學音標的時候，經常會發現學生很容易混淆長短音和很多類似的音。如/u:/與/u/，/i:/與/#618;/，/#652;/與/aelig;/，/ei/與/e/，/ɑ:/與/#652;/，/e#601;/與/i#601;/，/s/與/z/，/θ/與/eth;/……為此，筆者設計了在教完音標和單詞后聽寫句子的活動，讓學生區分這些發音。首先，給每桌準備一張紙，上面羅列很多句子。如：①I like this toy. I like these toys. ②This is my aunt. This is my uncle. ③ Here is a green kite. There is a green kite.等。同桌一個報句子，一個寫句子，然后進行核對，比一比誰的句子正確率更高。這個活動要求報句子的人讀準單詞，寫句子的人認真聽，努力區分。長時間這樣練習，可以使學生容易分辨出很多相似的讀音。

除了以上列舉的活動，在教讀音標和單詞的時候，還可以增加很多小的活動環節，既可以增加趣味性又能讓學生更準確地讀單詞。任何活動的設計都是為了更好地服務于教學，切不可喧賓奪主，消耗過多的教學時間，否則只會得不償失。

（責編 韋春艷）