學校社區(qū)聯(lián)手 優(yōu)化教育環(huán)境

【關(guān)鍵詞】 學校 社區(qū) 教育環(huán)境

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.011

中華小學近年來優(yōu)質(zhì)教育的聲譽不斷提升，得益于學校、家庭和社區(qū)的密切合作所發(fā)揮出的巨大教育合力。盡管我們與社區(qū)一直有著良好的關(guān)系，但是致力于與社區(qū)聯(lián)手優(yōu)化學校教育大環(huán)境，卻是近年的事，而且事出偶然。

那是2004年秋季開學不久，社區(qū)主任主動走進我們學校，與我商量如何解決“一些孩子放學后沒人管、一些家庭經(jīng)常吵鬧”等問題。社區(qū)主任的信任讓我很受感動。我們經(jīng)多次磋商，決定由學校牽頭，邀請桂林市的著名心理輔導專家來社區(qū)舉辦系列心理輔導講座，學校和社區(qū)一起組織家長聽課。結(jié)果，家長們反響熱烈，這次活動收到了意想不到的效果。我們與社區(qū)的合作從此漸漸密切起來。

2006年，社區(qū)創(chuàng)辦街道書香節(jié)，學校以“三個百”的形式參與活動：百人經(jīng)典朗誦團、百幅書畫作品展、百本圖書漂流，聲勢浩大，影響深遠。從那以后，街道書香節(jié)在我們社區(qū)扎下了根。

2009年秋季開始，社區(qū)配合學校開設(shè)了一間青少年活動室，每天下午放學后的兩小時定時為學生開放，讓這段時間無人照看的孩子有地方可去，學有輔導、玩有伙伴，家長們非常放心。

每年助殘日，學校與社區(qū)合作開展義賣活動，學生們上街賣掉親手制作的作品，來換取對殘疾孩子實實在在的幫助，從小樹立起了用愛心行動幫助弱勢群體的心理品質(zhì)和良好行為習慣。

我們與社區(qū)基本上每兩年聯(lián)手舉辦一次“親子游藝聯(lián)歡會”，讓家庭組隊參與各項游藝活動，如親子投籃賽、家庭象棋賽、家庭跳繩賽、親子書法繪畫賽等。借助學校的資源，社區(qū)的重大活動經(jīng)常在學校開展，轄區(qū)呈現(xiàn)出和諧小社會的喜人氛圍。

……

盡管社區(qū)的領(lǐng)導已換了三屆，但社區(qū)與學校的合作沒有間斷，我們的情感交流更加順暢，對問題的看法更有共識、方法策略更具實效、行為配合更加默契。歸納起來，近幾年我校與社區(qū)之間的共建內(nèi)容大致可分為三類：

一是資源共享，雙向互利。因為學校所在社區(qū)擁有廣西師范大學王城校區(qū)、八路軍辦事處陳列館、桂林市先進企業(yè)等豐厚的人文資源，這對學校培育學生的人文情懷很有幫助。在社區(qū)的協(xié)調(diào)下，廣西師范大學的學校禮堂成為了我們學校舉辦家長學校的千人大講堂，街道成為了我們學校的社會實踐基地，陳列館成為了我們對學生進行革命傳統(tǒng)教育的基地，社區(qū)的孤寡老人家庭成為了我們培育學生愛心助人的責任驛站。反過來，我們學校的多功能廳也可以轉(zhuǎn)換成社區(qū)換屆、心理輔導的固定場所，學校的圖書館也可以源源不斷地為社區(qū)圖書漂流活動提供支持，我們學生的文化活動還可以為社區(qū)的書香節(jié)打造聲勢、營造氛圍。

二是計劃共擬，合力援困。為了將共建活動持久地開展下去，我們雙方組建了“聯(lián)手優(yōu)化”領(lǐng)導小組，由校長和社區(qū)書記共同牽頭，制訂年度可行性計劃，推進主題與常規(guī)相結(jié)合的各項共建活動。主題活動內(nèi)容通常有家長學校、助殘活動、心理輔導、社會實踐等。每年4月是我們的家庭教育提升月，我們會請名家給家長們作報告，社區(qū)同時發(fā)通知鼓勵居民旁聽；每年5月的第三個星期天是助殘日，我們會同社區(qū)組織義賣活動，并將義賣所得直接送到被救助孩子的家庭；每年9月是我們合作集中開展心理健康輔導的時間，由社區(qū)提供內(nèi)容，或請醫(yī)生作講座，或請創(chuàng)業(yè)杰出人士作勵志報告等；每年8月是我校相對固定的社會實踐活動月，學生們或清掃街道，或參觀歷史博物館，或舉辦軍事訓練等。常規(guī)活動的內(nèi)容也有很多，比如請“校外輔導員”定期來校做輔導、“愛心關(guān)注”定期對聯(lián)系卡對象開展關(guān)愛實踐等。值得一提的是，我們和社區(qū)均有一份愛心關(guān)注名單，上面登記的是“困難學生”和“困難老人”的名字。對“困難學生”的幫助，主要由社區(qū)出面，重點進行經(jīng)濟接濟和學習輔導；對“困難老人”的幫助，則由學校負責，重點對老人進行食物幫助和情感慰藉。“愛心關(guān)注”活動開展10年來，深得轄區(qū)百姓好評。

三是大事商量，和諧共建。在共建和諧社區(qū)的活動中，一些臨時的重大任務(wù)或突發(fā)性事件，學校和社區(qū)亦默契配合。例如，為創(chuàng)建國家衛(wèi)生城，我校曾動員1 000多戶學生家庭開展了“大手拉小手文明一起走”活動。

學校與社區(qū)聯(lián)手優(yōu)化教育環(huán)境，為我們贏得了廣泛的榮譽。我們的社區(qū)被評為市級平安社區(qū)、文化社區(qū)及全國優(yōu)秀社區(qū)，學校被評為家庭教育桂林市先進校、全國示范校。如今，我們學校、家庭協(xié)同社區(qū)共同努力，良性互動，已初步形成頗具實效的大教育格局，家庭因孩子在學校而驕傲，社區(qū)因?qū)W校而精彩，學校因社區(qū)更優(yōu)秀。

（責編 白聰敏）