揚課改風帆 抵成功彼岸

二零零八年中考，雙溪中學九十一位同學成功考入重點中學，全縣沸騰了；二零零九年中考，雙溪中學八十位同學滿懷喜悅步入靖安中學，其中，利忠樹和李幸兩位同學進入全縣前十名，全縣震驚了！

雙溪中學沒有在成績面前陶醉，他們知道：教育教學質量是學校的生命線，高質量是被社會認可的金科玉律。盡管學校取得了令人矚目的成績，但善于反思的雙溪中學老師知道：學生也有厭學的苗頭，輟學現象仍有發(fā)生。如何提升教育教學質量，讓雙溪中學這艘航船順利到達成功的彼岸？

年輕的船長熊楊生毅然決定：揚起“高效課堂改革”的風帆，積極提升教育教學質量！

改革即創(chuàng)新，創(chuàng)新就會有風險。況且，美好的事物并不是一開始就被人看好的！對于課堂改革，個別老師不禁質疑：“放手讓學生學，要老師干什么？”也有家長擔憂：“讓學生自己學，他們會嗎？”有的甚至大放厥詞：“他們雙溪中學搞什么名堂？上課時吵吵嚷嚷的，這不是浪費時間嗎？”

社會上的閑言碎語阻擋不了雙溪中學課改的腳步，更動搖不了大家課改的 決心！“ 高效課堂改革”的春風，吹進了每一個學子的心間，他們細聽，勤思，敢說，善問，“高效課堂”就是讓學生體會到學習的快樂，個個爭當小老師，個個爭當大明星！功夫不負有心人，初一的英語及格率較往年提高了百分之二十，有幾個班的數學的及格率近百分之八十，優(yōu)秀率高達百分之四十。語文呢，學生不害怕作文了，不少學生已經具有主持人的鎮(zhèn)定自若，能言善辯，儼然一個個小老師。在以前，下課鈴是最受學生歡迎的了。而現在呢，下課鈴正在失寵。鈴聲響時，你看，那一雙雙伸長的小手，那一句句的：老師，我還有。老師，我要說。有的甚至撅起了小嘴，我還沒展示呢。就因為下課鈴聲讓他失去了向同學展現自己才華的機會。兄弟學校的領導同行們來了，看到我們的課堂，他們的眼睛亮了，局里的領導來了，他們微笑，默嘆。

以前質疑的老師無話可說了，心存疑慮的家長放心了，他們看到了希望，看到了雙溪中學美好的未來！二零零九年底，全校初一竟然實現了零輟學，而往年，此時正是學生流失的高峰期。

是什么改變了老師的態(tài)度，是什么贏得了家長的信任，是什么把輕松歡笑帶進課堂，是什么讓疲憊不堪的學子變得求知若渴？是我們鎮(zhèn)船的法寶“求真務實”；是我們嚴謹的教風，扎實的學風，過硬的考風；是因為我們領導和全體教師的 “同舟共濟”。為了早日抵達教改成功的彼岸，我們的“船長”率先垂范，總是迎著朝陽出發(fā)，披著星光回家，他關心“水手”，關愛“船員”，全心全意為雙溪中學這艘航船掌舵。為了早日抵達教改成功的彼岸，“船長”常和大家齊聚一堂，分享收獲，商討學情，及時為水手指點迷津。在“船長”的帶領下，實驗室有我們的身影，閱覽室有我們的思考，電子備課室有我們的辛勞……我們的“水手”如饑似渴地鉆進教書育人的神圣的殿堂，同事的課聽了一節(jié)又一節(jié)，名師經典啃了一套又一套，教學反思更是記了一本又一本……

是的，我們的“高效課堂”改革工作很普通，很平凡。因為，在課改里沒有橫刀立馬、舍我其誰的豪邁，也沒有運籌帷幄、決勝千里的成就，更沒有轟轟烈烈、叱咤風云的雄姿。在課改中，我們似乎失去了很多，我們很多老師就像（下轉3－6版中縫）（上接6版《揚課改風帆抵成功彼岸》）根一樣，從不表露自己，為孩子的成長默默輸送著養(yǎng)料，我們很多老師也像黃牛一樣，勤勤懇懇，不計較自己的得失。但是我要說，就是在這平凡的課堂改革中，我們一樣能綻放生命，一樣能激昂青春！

拳拳愛心承載課堂改革，殷殷熱忱造就美好未來！朋友們，為了教育的騰飛，為了孩子的明天，為了祖國的輝煌，讓我們用智慧、用雙手，齊心協(xié)力，揚起風帆，共同駛向課改成功的彼岸吧！