淺議多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

在語文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)“情境”上，“情境”是教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，和教學(xué)的對象共同創(chuàng)設(shè)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)場景和氛圍。語文講究意境情趣，要展開豐富的聯(lián)想和想象，而高中學(xué)生的閱歷還不夠豐富，情感體驗也很有限，所以高中語文課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，結(jié)合課堂教學(xué)會起到比傳統(tǒng)課堂教學(xué)事半功倍的效果。具體來說可以從以下三個方面來加以運(yùn)用：

一、創(chuàng)設(shè)意境，以情激趣

教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一”。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。傳統(tǒng)語文教學(xué)靠一本書一支粉筆開展課堂教學(xué)，很難充分調(diào)動起高中學(xué)生的積極性，而多媒體就象一個“魔術(shù)師”，借助“聲、光、影、像”，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動、形象。這較之教師的講解、板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》一詩時，教師在教學(xué)中，可借助多媒體讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，讓學(xué)生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)意境 ，以情動情

蘇霍姆林斯基說：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口，所以我認(rèn)為很重要的一項任務(wù)，就是教會孩子能看到和感受到美，而待他們有了這些能力后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。”語文教材具有其他學(xué)科無法替代的美育作用，作為語文教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、理解美和評價美的能力是教學(xué)的重要任務(wù)之一。多媒體教學(xué)手段最突出的一點(diǎn)就是以豐富多彩的形式最大程度地還原作品的本來面目，將文字轉(zhuǎn)化為直觀的形象，使學(xué)生接收更多的信息，激發(fā)情感。而情感對人的認(rèn)識和行動起著刺激的作用。比如學(xué)習(xí)《項脊軒志》時，作者蘊(yùn)含其中的情感深沉渾厚，如果學(xué)生自己讀很難理解其中的韻味，而利用多媒體配樂配圖引導(dǎo)學(xué)生入境，以情激情，會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)那冰山下的七分精美。只有激活情感，架設(shè)橋梁，才會感應(yīng)這是筆者在用最經(jīng)濟(jì)的翰墨轉(zhuǎn)達(dá)最豐富的內(nèi)涵。他們只有進(jìn)入到多媒體課件所帶入的情境中去，興趣濃厚，思維活躍，主動探求，才能為下一步的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。“以情動情”是教育的共同規(guī)律。教師應(yīng)努力發(fā)掘教材所飽含的真摯情感，激起學(xué)生感情的共鳴，使他們準(zhǔn)確地把握教材和作者的感情脈搏，在融洽、輕松的氣氛中受到深刻的感染和教育。

三、創(chuàng)設(shè)意境，以情促想

德國著名的哲學(xué)家黑格爾說過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”想象是學(xué)生掌握知識的重要條件之一，是激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行情感體驗的一種有效方法。如欣賞朱自清《荷塘月色》第四段：“曲盤曲折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我請學(xué)生按照畫中的荷葉，結(jié)合視頻中配樂的荷塘與意大利的舞女，將二者組合起來，想像朱自清筆下的荷塘。于是，悄然默默的荷塘變幻為動態(tài)的戲臺，舞女們穿戴綠色彩的裙子，翩然起舞，輕盈的扭轉(zhuǎn)跟著想像的馳驟，學(xué)生們進(jìn)入到月光覆蓋下的荷塘美好的景色中，死的書契釀成為了活的形象，作品在想像中得到了復(fù)生。

總之，我們運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，努力營造充滿無拘無束的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生和教師在課堂上能夠“自由呼吸”，如果不能形成這種良好的氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。教無定法，貴在得法。教學(xué)中巧妙利用多媒體技術(shù)，除了能創(chuàng)造出良好的氣氛之外，還能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的，使學(xué)生在語文課中學(xué)得有滋有味。