如何提高作文教學的有效性

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。寫作是人生存和發展的需要，是最嚴格規范地學習運用語言文字的方式，是語文教學中最能體現學生創造性和創新精神的環節，也最能考查學生的語文綜合素養。因此，作文教學在整個語文教學中起著重要的作用，中考作文也就成了中考語文的重頭戲。特別是近幾年來，隨著新課程標準進一步貫徹，更加注重對學生情感素質、人文素質的全面考察，中考作文的成敗，直接影響到我們的中考成績。下面，我就自己如何進行中考作文教學談一點粗淺的認識。

一、培養學生的寫作興趣，愛護他們想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望

眾所周知，興趣是最好的老師，是作文最重要的內驅力。學生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣，而無興趣的根源在于寫作不入門。正如洛克在《教育漫話》中指出的“兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高，心里想做的時候。”“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在作文教學中，教師要想辦法為學生創設寫作情境，組織形式多樣的活動，引導學生投入到有趣的活動中去，在活動中發現并抓住寫作材料，產生寫作欲望。只有學生有寫的沖動和欲望，有愿意與他人分享寫作的愉悅和快樂，學生才會愿意寫作，熱愛寫作，才會平時多練筆，到考試時才會做到厚積薄發，取得滿意成績。

二、擴大生活范圍，豐富見聞和經歷，多留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，積累習作素材

生活是寫作的源泉，寫作文，實際上是寫生活。近年來中考作文以話題作文為主，這給學生寫作以很大的自由空間，就更加要求學生要多留意自己身邊的人和事，擴大自己的生活范圍，把握時代脈搏，才能寫出立意新穎，具有時代氣息的作文來，才能言他人之未言，寫他人之未寫。

新課標鼓勵學生“力求有個性，有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作”，同時指出：“要重點關注學生思考問題的深度和廣度”，寫作教學“應重視發展學生的思維能力，發展創造性思維”，這就要求我們的寫作要跳出封閉的小圈子，讓寫作參與生活，改變以往寫作與生活脫離，寫作成為無源之水，無本之木的情況。首先是要讓學生通過傳媒更多地了解生活，這不僅開闊了他們的視野，提高了思想認識，而且在對事件現象的辨析和討論中，學習了理解和評判事物的方法，逐漸形成了自己的獨立思考和表達能力。

其次是要引導學生去關注和思考發生在我們身邊的諸如環境保護、西部開發、素質教育、農民負擔、留守兒童、腐敗現象、升學就業、青少年犯罪、庸俗文化泛濫、社會風氣惡化、貧富懸殊加劇、精神家園喪失等等精彩紛呈的事件。只有讓這些我們天天看到、聽到和感受到的筆下，學生的作文才能有源頭之活水。

第三是讓學生走出校園，親歷一些事，感悟一些情，與活生生的社會接觸，讓他們親歷一些成功與失敗，從而積累起一些閱歷，再用他們的筆表達出來，增加文章的深度與可讀性，最大可能的避免中學生作文當中普遍出現的人云亦云，毫無新意的現象。

三、重視寫作技巧指導，提高寫作能力

好的內容還要好的形式來支撐，有最美的感悟還要有好的角度和最佳的方式表達出來。中考作文要求學生要在有限的時間內完成，如果平時對學生不加以寫作技巧的指導，很可能有許多學生會馬失前蹄，不會取得令人滿意的成績。

四、重視文字修改，重視寫作中學生之間的合作與交流，讓學生在自我修改和互相修改中提高寫作能力

作文教學中一個非常重要的環節就是作文修改，一篇好的文章往往不是一蹴而就的，而是要經過反復修改、推敲才能脫穎而出，成就一篇美文。古人在文章修改，文字錘煉方面的典故非常之多，從一個側面也反映出文章修改的極端重要性。新課程的一個重要理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在作文教學中我在重視學生進行文字修改的同時，更注重對學生自主、合作、探究的學習方式培養上。一是要求學生進行自我修改，先推敲字詞，是否有用詞不準、詞不達意等現象，看是否有更準確更精彩的詞語；其次是看謀篇布局，看是否新奇，是否能一下子緊緊抓住讀者的心，引發讀者的閱讀興趣；再次看立意，是否健康，是否值得說值得寫，是否緊扣時代脈搏，弘揚時代主旋律；最后看修辭運用，是否用最美最精妙的語言表達了自己要表達的意思。二是要求學生之間互相評改。我們知道，自己作文中的缺點和漏洞自己很難完全看出來，這就需要旁人加以指點和提醒，同學之間互相評改不僅能起到這種作用，而且還培養了學生團結合作、主動探究的學習方式，有利于學生進取意識和創新精神的培養，促進學生人文素養的提高。