高中數(shù)學(xué)課堂的信息化教學(xué)初探

高中數(shù)學(xué)的理論性強，內(nèi)容較抽象，靈活性大，在進行教學(xué)時，要根據(jù)教材的特征和學(xué)生年齡的特征，再從學(xué)生的實際情況和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，把數(shù)學(xué)知識融入這種令學(xué)生喜歡、驚奇的情境之中，引發(fā)其興趣，、啟發(fā)其思維，從而增進他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體技術(shù)恰是解決這方面問題的好幫手。

應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能使抽象的概念具體化、形象化，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。如在講“中心對稱”這一知識點時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即教具進行比劃演示，很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)180°后的圖象與原來的圖象的關(guān)系說清楚，進而學(xué)生就很難理解。而用計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可讓圖形圍繞著一個點旋轉(zhuǎn)180°的運動過程和結(jié)果都可以在屏幕上體現(xiàn)，使學(xué)生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學(xué)生的想象力、思維力得以豐富和發(fā)展，這樣，學(xué)生就很容易建立“中心對稱”的概念了。在此基礎(chǔ)上，老師接下來講解這個知識點時，學(xué)生理解起來就比較形象了。

下面來具體談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在提高課堂教學(xué)效率方面的一些應(yīng)用。

一、利用多媒體，巧妙引入新課

俗話說良好的開端是成功的一半，良好的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)往往取決于一堂課的起始和導(dǎo)入環(huán)節(jié)。多媒體課件的開始，教師如能精心設(shè)計一段導(dǎo)入，那就會猶如磁石吸鐵一般，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識之門，為新課內(nèi)容的順利教學(xué)作好鋪墊。比如在學(xué)習(xí)北師版必修4的三角函數(shù)中的周期現(xiàn)象時，開頭設(shè)計的是動畫的視頻，屏幕上出現(xiàn)的波濤洶涌的錢塘江水拍打著岸邊，波浪一波接著一波，目的是把學(xué)生引入潮水周期現(xiàn)象的那種意境。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很難讓學(xué)生找到這種感覺，而在多媒體的幫助下，這個原本抽象的周期概念形象的出現(xiàn)在畫面上，這樣學(xué)生就容易在陣陣的波浪聲和洶涌澎湃的江水中進入狀態(tài)，看到波浪會每隔一段時間就重復(fù)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從而增強課堂教學(xué)效果，從而順理成章的引入本節(jié)內(nèi)容。

二、利用多媒體，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，。“好奇”是學(xué)生的天性，對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們的這些要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。如能將多媒體技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，將激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣。

三、利用多媒體教學(xué)、省時又可提高效率

根據(jù)相關(guān)研究表明：人們在閱讀時一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%、聽到內(nèi)容的20%、看到內(nèi)容的30%、聽到和看到內(nèi)容的50%、在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論交流，再用自己的語言表達出來，知識的接受效果將大大增強。所以在課堂教學(xué)中進行知識總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動時，若能運用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學(xué)效果，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強了訓(xùn)練密度，例如在總結(jié)利用法向量求二面角時，提前將要歸納總結(jié)和鞏固訓(xùn)練的內(nèi)容制成課件，可以省去不少課堂書寫時間和力氣，知識的保持效果將大大提高。這樣可以留給學(xué)生更多的時間自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

四、利用多媒體教學(xué)，有助于學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)新的事物

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題、選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境就成為組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情境資源。例如，在《平面向量基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》教學(xué)中，如能利用powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，就容易掌握平面向量的基本概念及深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖時，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。如果在教學(xué)中能利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動的過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力。從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時就不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)的異面直線的實例，還可為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

多媒體輔助教學(xué)進入數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（作者單位：廣東河源市和平縣四聯(lián)中學(xué)）