古代詩歌閱讀之——語言特點

【技法指津】

一、了解詩歌語言特點的命題方式

（1）這首詩在語言上有何特色？（2）這首詩具有怎樣的語言風格？（3）談談這首詩的語言藝術。

考查內容一般是對常見的典型風格的理解。如唐詩的渾雅蘊藉，宋詩的清新含蓄；陶淵明的平淡自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪放飄逸等。

二、諳熟詩歌常見的語言特點術語

品味詩歌的語言特點是較高的要求，近兩年來越來越多地出現在高考試題中。但由于平時的教學只是點到為止，一帶而過，學生接受的也只是零星的知識，因而有必要集中梳理一下常見的詩歌語言特點的類型。

詩歌的語言特點主要有：

1.清新：主要指語言淺顯而有新意。相關術語：清新雅致、清新自然。

2.明快：主要指語言明白而流暢。相關術語：明白曉暢。

3.簡潔：主要指語言洗練。相關術語：簡練利落。

4.含蓄：主要指語言表意含而不露，耐人尋味。相關術語：含蓄蘊藉、委婉含蓄。

5.平實：主要指語言樸實無華。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。相關術語：平實質樸、沖淡自然。

此外還有華美絢麗、雄渾豪放、沉郁頓挫、朦朧隱晦、幽默諷刺、慷慨悲壯、婉轉纏綿等。

三、規范詩歌語言特點試題的答題步驟

1.敘：用一兩個詞準確點明語言特點。

2.析：用詩中有關語句具體分析這種特點。

3.評：指出這些詩句表現了作者怎樣的思想感情。這類提問的重點是詩歌的語言層面，學生應該從語言的風格或特點方面來解答。

【范例解析】

南溪早春

□楊萬里

還家五度見春容，長被春容惱病翁。

高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。

卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風。

更入新年足新雨，去年未當好時豐。

思考一下

楊萬里的詩描寫細膩，語言清新俊秀。請以頷聯為賞析對象，就此特點加以鑒賞。

解析：頷聯寫柳綠桃紅的早春景色，通過“垂處綠”“末梢紅”看出作者描寫之細膩。通過“綠”“紅”“下來”“上去”幾個詞可以品味出詩句語言的清新自然。注意要結合詩句對此特色加以鑒賞。

參考答案：頷聯：“高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。”描寫細膩入微：柳枝返綠首先從下垂的枝條末梢開始，故說“垂處綠”；而桃花開放總是先從上伸的枝條末端開始，所以說“末梢紅”。語言新穎活潑，體現在：“下來”“上去”分別寫柳枝桃枝的特點，讓人耳目一新，又具有擬人意味。

五指山

□丘 浚

五峰如指翠相連，撐起炎荒半壁天。

夜盥銀河摘星斗，朝探碧落弄云煙。

雨霽玉筍空中現，月出明珠掌上懸。

豈是巨靈［注］伸一臂，遙從海外數中原。

［注］巨靈：山神名。

思考一下

本詩是怎樣以“五指山”貫串全篇的？結合全詩的語言特點簡要賞析。

解析：解答此題注意逐句分析五指山的重要特色：蒼翠，壯美，夜盥銀河，朝弄云煙，玉筍立空，掌上懸月。通過五指山從早晨到夜晚的壯美景色，我們可以看出立意的新穎，詩句的對仗工整，節奏明快。

參考答案：首聯“翠相連”，寫出五指山的蒼翠，“撐”寫出了五指山的高峻挺拔；頷聯用擬人的修辭手法寫出五指山的高峻和云霧繚繞的情狀；頸聯用比喻的修辭手法寫出五指山的清秀和美麗；尾聯寫五指山是巨靈神伸出的手臂，數點中原大好河山，寫出了五指山的雄奇。

清平樂

檢校①山園書所見

□辛棄疾

連云松竹，萬事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭②初熟。

西風梨棗山園，兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。

［注］①檢校：核查。②床頭：指釀酒的糟架。

思考一下

下闋描寫了一個特寫鏡頭，請賞析其中的“偷”和“看”兩個字的妙處。

解析：下闋有很強的情節性，又具強烈的行動性、連續性。只是平常的幾句話卻具有繪畫的立體美，又具有散文的情節美。作者運用語言文字的嫻熟，由此可見一斑。這首詞通篇無奇字，無麗句，不用典故，不雕琢，如同家常語一樣，卻將主人公形象的神情活靈活現地表現出來，實在耐人尋味。這也正是它簡潔的妙處。

參考答案：（1）一個“偷”字，寫出了貪嘴孩子的天真童趣和心虛膽怯，唯恐被人發現的神情。（2）一個“看”字，既有觀看之意，又有看護之意，表現了作者對“偷”梨和棗的兒童的愛護之情。

卜算子

□劉克莊［注］

片片蝶衣輕，點點猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。

朝見樹頭繁，暮見枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風吹了。

［注］劉克莊：南宋著名詞人，一生致力于抗金復國大業，卻屢遭當國者的排擠、壓制和迫害。

思考一下

上闋寫“道是天公不惜花”，下闋寫“道是天公果惜花”，欲抑先揚，含蓄蘊藉，從中可以看出作者怎樣的思想感情？

解析：這首小詞以尋常語入文，自然有致，含蓄委婉。巧妙的語詞重復，形成了一種回環往復的韻味，耐人尋味。解答此題注意要通過含蓄的詩句答出自己懷才不遇、遭受壓抑的愁苦情懷。

參考答案：上闋“道是”一句是揚，下闋“道是”一句是抑，欲抑先揚，抑揚之間流露出作者對大自然風雨摧殘百花的不滿，以婉約之筆曲折地表達了自己懷才不遇、遭受壓抑的愁苦情懷，流露出對當權者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。