培養農村高中生語文素養初探

《普通高中語文課程標準》（以下簡稱《高中標準》）指出：高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

“進一步提高學生的語文素養”是《高中標準》的核心概念，是語文教學的落腳點和歸宿，進一步提高學生的語文素養是全體語文教師義不容辭的職責。

一、語文素養的含義

何為素養？素：向來；素養：平日的修養。（《現代漢語辭海》）何為語文素養？語文素養指的是人參與語文學習、語文活動而形成與發展起來的內在品質因素及其發展的程度，簡言之，語文素養是人的語文素質及其養成度。語文素養是一個包含了語文素質、語文技能、語文能力、語文修養在內的整體性概念。

二、農村高中新生語文素養調查情況及分析

要培養農村高中學生語文素養，首先要對農村高中新生語文素養現狀進行調查研究。

通過專題調查問卷的形式，了解和研究學生的語文素養。綜合統計下來發現，當前農村高中生的語文素養普遍不高。農村高中新生語文素養普遍不高的成因分析：

1.農村家庭的經濟收入相對較低，對教育 (包括語文在內) 的重視程度相對更少；2.農村地區的教學條件和教學水平相對較差；3.農村學生生活的環境、人的素質等相對有較大的差距。

三、農村高中學生語文素養培養技巧

（一）巧用贊美

每個人都需要鼓勵、需要贊美。“最真誠的慷慨就是贊美”、“授人玫瑰，手有余香”， 為了練習書寫，學生每天都要寫一篇小字，有的學生會因為練字而只練字，而有的學生會邊練字邊寫日記、寫小說、背古詩、記名句、記公式、記定理，教師的評語“漂亮的書寫令我羨慕，遠大的理想更令我佩服”“你會成為書法家，也會成為詩人”……用贊美，激發學生的興趣和潛能，為學生創設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發展。

（二）巧用時間

巧用課前五分鐘。課前五分鐘，是學生最興奮，記憶力最好的黃金階段，也是教師幫助學生積累知識，提高語文素養的最佳時間。輪流安排，讓學生講，并且帶領所有同學讀、寫成語故事、古詩佳句、名人名言等。能很好的檢查學生課前搜集語文素材的情況，也可以培養學生演講能力，并能幫助全班學生感受優秀文化，塑造熱愛祖國和中華文明，獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。

巧用讀報課時間。農村學生擁有的課外讀物相對很少，給學生提供《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《戰爭與和平》《紅與黑》《讀者》《演講與口才》《科技博覽》《科幻世界》《雜文選刊》等，再用錄音機播放兩首輕音樂，讀報課時間成了學生最享受最幸福的時間，在不知不覺中，擴大了學生的知識面，使學生受到了美的熏陶，培養了自覺的審美意識和高尚的審美情趣，提高了審美感知和審美創造能力。

（三）巧用活動

要提高學生的語文素養，僅靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，更重要的還要和課外有機地結合起來。即課內是基礎、是根本，課外是繼續、延伸。更準確地說，學生語文水平的提高，除了必不可少的課堂學習外，在一定程度上更得益于豐富多樣的課外活動，所謂“得法于課內，得益于課外”。

能提高學生語文素養的課外活動很多，在此重點講社會實踐活動：

蘇霍姆林斯基說“不要因學校的—扇大門而把孩子們與世界隔絕開來”。社會是學生的第二課堂，只有深入社會，了解社會，學生才能讀懂“社會、人生這部深奧綿長而無頁碼的大書”。

語文素養的培養是一個多元的、流動的、漸進的過程，進一步提高學生的語文素養，這應該是語文教師的職業理想，讓我們為此而不懈地努力吧！