論合作原則在大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用

摘要 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)從“聽力課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙暵犝f(shuō)課”。應(yīng)用格萊斯的合作原則來(lái)指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課教學(xué)會(huì)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。本文主要探討如何將合作原則的四大準(zhǔn)則應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 合作原則 大學(xué)英語(yǔ) 視聽說(shuō)課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Cooperative Principle in University

English Viewing， Listening Speaking Course

ZHONG Wenshuo

(Public Foreign Language Teaching School， Jilin University， Changchun， Jilin 130000)

AbstractCollege English listening teaching has entered a new stage——\"viewing， listening speaking course\". Herbert Paul Grice’s Cooperative Principle plays an important role in college English viewing， listening speaking course. This paper mainly discusses how to make use of Cooperation Principle’s four criteria in college English viewing， listening speaking course.

Key wordscooperative principle; college English; viewing， listening speaking course

1 大學(xué)英語(yǔ)聽力課向視聽說(shuō)課的轉(zhuǎn)變

經(jīng)過(guò)多年探索后，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。但是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在比較明顯的問(wèn)題。“長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)以教師為中心，以語(yǔ)言知識(shí)為重點(diǎn)，以講授分析為主要教學(xué)方式，以閱讀為主要學(xué)習(xí)途徑，以卷面答題準(zhǔn)確率為主要檢測(cè)手段，形成了一種有知識(shí)缺能力，懂道理而不會(huì)用的外語(yǔ)教學(xué)效果。”①

聽力教學(xué)模式伴隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革步伐不斷發(fā)生變化。早期的聽力課教學(xué)手段相對(duì)落后，應(yīng)用的媒介主要是卡式錄音機(jī)和磁帶。教學(xué)方法也比較單一，教師只是充當(dāng)“播放員”的角色。在此之后，聽力課發(fā)展到“聽說(shuō)課”階段，在“聽”的基礎(chǔ)上，增加了“說(shuō)”的內(nèi)容。聽說(shuō)課更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 “自主學(xué)習(xí)”意識(shí)，教師主要起引導(dǎo)學(xué)生和輔助學(xué)習(xí)的作用。這樣，英語(yǔ)課堂逐漸由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。2005年，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版了新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)教程》，本書的內(nèi)容除基本的“Listening Skill”之外，還增加了“Let’s Talk” 和“Speaking Out”等幾部分內(nèi)容。聽說(shuō)課轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙暋⒙牎⒄f(shuō)三位一體”。這種變化不僅僅是教材內(nèi)容的單純累加，而是教學(xué)內(nèi)容在層次上的提升。

在視聽說(shuō)課上，教師與學(xué)生的交流是一種“特殊”的言語(yǔ)交際行為。這種言語(yǔ)交際有固定的場(chǎng)所，即教室。交際的內(nèi)容有明確的主題，以課程的內(nèi)容作為指引。作為教師，利用合作原則無(wú)疑會(huì)促進(jìn)課堂交際的順利進(jìn)行。

2 合作原則內(nèi)涵綜述

合作原則（The cooperative Principle）是語(yǔ)言學(xué)家格萊斯（Herbert Paul Grice）在他的著作Logic and Conversation中提出的。格萊斯認(rèn)為，在進(jìn)行言語(yǔ)交際時(shí)，交際各方要保證會(huì)話的順利進(jìn)行，談話各方要相互合作，共同配合以達(dá)到交際的目的。合作原則包含四條準(zhǔn)則，即量的準(zhǔn)則、質(zhì)的準(zhǔn)則、關(guān)系準(zhǔn)則和方式準(zhǔn)則。②

3 合作原則在大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 “量的準(zhǔn)則”在視聽說(shuō)課上的應(yīng)用

在言語(yǔ)交際中，信息量過(guò)大，會(huì)給正常的理解帶來(lái)干擾；信息量過(guò)小，則無(wú)法滿足交際者的信息期待。③

在視聽說(shuō)課的課堂上，這種“信息”體現(xiàn)在教師的課堂話語(yǔ)既要包含必要的信息，又不應(yīng)包含過(guò)多或多余的信息。教師所傳達(dá)的信息量要以學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)聽說(shuō)能力作為基礎(chǔ)。教師的課堂話語(yǔ)所包含的詞匯和句型不宜過(guò)難，也不宜有過(guò)多變化。例如，在《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)教程》第一冊(cè)Unit4中有一段對(duì)話，需要學(xué)生填充對(duì)話內(nèi)容：

David：What a rain! It is terrible， isn’t it， Nancy?

Nancy: You bet.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

在教師參考書的備選項(xiàng)中包含“It is raining.”和“It is raining cats and dogs!”這兩種回答。按照大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，理解“It is raining.”應(yīng)該相對(duì)容易，但一部分學(xué)生對(duì)于“It is raining cats and dogs!”這一英語(yǔ)俚語(yǔ)則很費(fèi)解。所以，作為教師應(yīng)該在這種情況下自覺(jué)遵守“量的準(zhǔn)則”，循序漸進(jìn)地向?qū)W生介紹日常口語(yǔ)會(huì)話中常用的英語(yǔ)俚語(yǔ)、成語(yǔ)等。

3.2 “質(zhì)的準(zhǔn)則”在視聽說(shuō)課上的應(yīng)用

在言語(yǔ)交際中，說(shuō)真實(shí)可信的話是交際順利進(jìn)行的先決條件。這不僅是交際準(zhǔn)則，同時(shí)也是做人的行為準(zhǔn)則。④

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這一準(zhǔn)則十分重要。教師在課堂上遵守“質(zhì)的準(zhǔn)則”就是指教師所說(shuō)的話應(yīng)該是真實(shí)的、準(zhǔn)確的，而不應(yīng)該是虛假的、模糊的。這一準(zhǔn)則實(shí)則包含兩個(gè)層次的內(nèi)容：第一它是教師的職業(yè)操守準(zhǔn)則；第二它可以間接提高教師的專業(yè)水平。在大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課的教學(xué)中，教師的課堂語(yǔ)言首先應(yīng)該是準(zhǔn)確并且規(guī)范的。這種規(guī)范首先表現(xiàn)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯和語(yǔ)法等方面，教師本身應(yīng)該做到準(zhǔn)備充分，力求在上述幾個(gè)方面不出現(xiàn)問(wèn)題，這是視聽說(shuō)課堂保證準(zhǔn)確和規(guī)范的基礎(chǔ)。

同時(shí)，對(duì)于“質(zhì)的準(zhǔn)則”的遵循還表現(xiàn)在教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上的錯(cuò)誤。這種糾正本身就體現(xiàn)了教師維護(hù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

3.3 “關(guān)系準(zhǔn)則”在視聽說(shuō)課上的應(yīng)用

在言語(yǔ)交際中，交際各方必須圍繞話題展開交流，而不要東拉西扯，言不對(duì)題。努力使所說(shuō)的話有關(guān)聯(lián)。切合題旨，這便是遵循關(guān)系準(zhǔn)則。⑤

在大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課的教學(xué)中，教師的課堂用語(yǔ)應(yīng)該做到與課堂內(nèi)容相關(guān)，所使用的口語(yǔ)詞匯力求圍繞主題展開。會(huì)話活動(dòng)設(shè)計(jì)同樣要體現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容主題的相關(guān)性，以便會(huì)話能順利進(jìn)行。

例如在談?wù)摗皢?wèn)路”的會(huì)話活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該緊緊抓住這一主題來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話。首先在聽力的練習(xí)中，教師應(yīng)該給學(xué)生播放有關(guān)的對(duì)話實(shí)例片段，而不應(yīng)該播放與這一主題無(wú)關(guān)的對(duì)話。其次在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)之前，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生一些有關(guān)這方面的詞匯和句型，如“go straight ahead until”， “turn left/right”， “on your left/right”等，而不要過(guò)多布置與此內(nèi)容不相關(guān)的詞匯和句型。這樣做的目的是使學(xué)生能夠在課堂上精力集中地完成課堂內(nèi)容，將當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容更好地消化吸收。

3.4 “方式準(zhǔn)則”在視聽說(shuō)課上的應(yīng)用

在話語(yǔ)交際中，交際各方應(yīng)注意表達(dá)方式，努力做到通俗、清楚、簡(jiǎn)明，力求避免使用晦澀難懂、有歧義、繁復(fù)冗長(zhǎng)的表達(dá)方式，從而準(zhǔn)確無(wú)誤地將意思表達(dá)出來(lái)。⑥

在英語(yǔ)視聽說(shuō)課的教學(xué)中，教師所講授的內(nèi)容應(yīng)該清楚、明了、簡(jiǎn)潔、避免拖沓和歧義難懂。教師的教學(xué)語(yǔ)言要使用那些最容易被學(xué)生理解的話語(yǔ)，而不應(yīng)該故意使用一些難以理解的課堂用語(yǔ)。同時(shí)要做到這些課堂用語(yǔ)不會(huì)帶來(lái)歧義。只有這樣才能更好地將內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生能夠更好地理解教師所講授的內(nèi)容。

在會(huì)話活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，也應(yīng)遵循“方式準(zhǔn)則”，要設(shè)計(jì)一些清楚明白的會(huì)話，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤也要及時(shí)糾正。保證學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)也能做到清晰明了而沒(méi)有歧義。

4 結(jié)語(yǔ)

格賴茨的合作原則對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課的教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)價(jià)值。教師利用這一原則可以提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

注釋

①夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念與行動(dòng)[M].高等教育出版社，2006.

②胡壯麟.語(yǔ)言學(xué)教程[M].北京大學(xué)出版社，2002.

③④⑤⑥金立.合作與會(huì)話[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2005.