高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)改革探析

摘要 課程建設(shè)與改革是提高高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心。本文圍繞“必需、夠用”的課程設(shè)置原則，從基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)計(jì)劃的適時(shí)調(diào)整四個(gè)方面，探析了當(dāng)前高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)改革的方法與途徑。

關(guān)鍵詞 高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 課程建設(shè) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analyse on Course Construction Reform of Environmental Art Design Specialty

QI Peizhi

(Kaifeng University Institute of Arts and Crafts， Kaifeng， He'nan 475004)

AbstractCourse construction and reform is the core of improving teaching quality of Environmental art design specialty in higher vocational school. This paper centred on the course set principle of\"necessary and enough\"， from the foundation course， professional course， practical teaching process， and teaching plan timely adjustment four aspects， to analyse the method and the wayof current higher vocational environmental art design speciality course construction reform.

Key wordshigher vocational environmental art design specialty; course construction; reform

教育部16號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。高職院校要積極合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系與內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 課程設(shè)置堅(jiān)持“必需、夠用”的原則

實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)是課程體系的合理設(shè)置，應(yīng)本著“學(xué)以致用”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，確定學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的專(zhuān)業(yè)能力，在理論教學(xué)“必需、夠用”的前提下，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能技巧的訓(xùn)練。

為了適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中，適時(shí)、不斷的對(duì)原有的課程設(shè)置體系進(jìn)行修訂、調(diào)整和補(bǔ)充，使其更加符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更加適應(yīng)最新職業(yè)崗位對(duì)技能技巧的要求。在課程學(xué)時(shí)有限的情況下，如何有效地利用時(shí)間，使學(xué)習(xí)的效率最大化，顯得尤為重要。定點(diǎn)定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員及往屆畢業(yè)生代表參與，通過(guò)專(zhuān)家訪談、研討會(huì)、調(diào)研、座談會(huì)等形式，從學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行反復(fù)細(xì)致的推敲，結(jié)合各位專(zhuān)家及市場(chǎng)業(yè)內(nèi)人士提出的合理建議和意見(jiàn)，及時(shí)做好調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，修改教學(xué)大綱的工作。使個(gè)課程體系應(yīng)更加符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，基礎(chǔ)理論適用、夠用，專(zhuān)業(yè)課程須針對(duì)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，科學(xué)可行，課程要具有靈活性、開(kāi)放性。教師可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行課程的更新，保持課程的最佳適應(yīng)性，又可滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，達(dá)到因材施教的教育教學(xué)目的。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位或行業(yè)技術(shù)需要的綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)，課程是以能力為本位的，這就需要盡可能與職業(yè)崗位、工作情景相聯(lián)系。如采用試驗(yàn)課程、仿真課程、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程、模擬實(shí)際工作的課程、面向企業(yè)的課程、面向證書(shū)的課程、社會(huì)實(shí)踐課程等等。通過(guò)不同的課程形式，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到最佳效果，更好地應(yīng)社會(huì)的不同需要。

2 基礎(chǔ)課程設(shè)置改革探索

強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)用部分，將基礎(chǔ)課程中無(wú)關(guān)緊要或可有可無(wú)的部分進(jìn)行大膽整合、滲透，將與專(zhuān)業(yè)不協(xié)調(diào)或定位不準(zhǔn)確的部分進(jìn)行修改糾正。讓新生一進(jìn)校門(mén)就對(duì)專(zhuān)業(yè)有了一定的了解，掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，調(diào)整基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系，改變了基礎(chǔ)課程的內(nèi)涵。同時(shí)在基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容與方法上進(jìn)行調(diào)整，例如：結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以速寫(xiě)為主要表現(xiàn)形式，以環(huán)境、家具、建筑等為表現(xiàn)對(duì)象；色彩以馬克筆、水彩取代水粉，將素描與色彩進(jìn)一步柔合，與手繪效果圖表現(xiàn)技法接軌，素描和色彩不再是單純的學(xué)科性素描，避免不必要的重復(fù)。

3 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革探索

專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要有針對(duì)性和先進(jìn)性，突出主干課程，增加新知識(shí)、新工藝、新方法，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，刪掉一些理論性的內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)生的實(shí)際能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，對(duì)學(xué)生按“雙證”資格標(biāo)準(zhǔn)的要求內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而建立實(shí)用、高效的課程體系。

教師首先由學(xué)生的興趣出發(fā)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，其次在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本概念講解時(shí)要進(jìn)行簡(jiǎn)化，做到簡(jiǎn)而易懂，、雜而不亂，使學(xué)生容易理解，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生年輕，思想活躍，思維敏捷，善于想象，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其積極投入。在教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和方法。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合本專(zhuān)業(yè)需求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)手段、方法、安全和管理等是亟待解決的課題。實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)在于：注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生能力目標(biāo)模式的實(shí)現(xiàn)，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，突出專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化；以崗位群需要為依據(jù)，以行業(yè)和產(chǎn)業(yè)為依托，以技能和崗位能力為目標(biāo)，打造實(shí)踐教學(xué)的新模式。

在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，要對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例進(jìn)行調(diào)整，加大實(shí)踐課程比例，實(shí)踐課時(shí)要占總學(xué)時(shí)的50%以上。但是在具體操作過(guò)程中，由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)，所以要在有限的課時(shí)里使學(xué)生既要能較好地掌握最基本的理論和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論常識(shí)，又要保證一定時(shí)間的設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，掌握專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能，參與實(shí)踐活動(dòng)。

高職教育課程的實(shí)施是將選樣并組織好的課程內(nèi)容付諸實(shí)踐，這是課程中的重要一環(huán)。高職教育能力本位課程的實(shí)施，與學(xué)科本位課程相比，不僅對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段采用的要求更高，而且對(duì)師資與學(xué)校的設(shè)施以及行業(yè)企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)條件也有較高的要求。特別要強(qiáng)調(diào)的是，高職課程的實(shí)施要以學(xué)生為主體來(lái)組織進(jìn)行。在多種課程形式中，教師要轉(zhuǎn)變給學(xué)生灌輸知識(shí)的角色，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容采用利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。可采用現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)法，如借鑒國(guó)外職業(yè)教育較成功的項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等。此外，采用靈活的選課制和學(xué)分制是體現(xiàn)以學(xué)生為主體滿足學(xué)生不同需要來(lái)組織實(shí)施課程的重要方面。

5 根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

我國(guó)現(xiàn)在高職院校執(zhí)行的教學(xué)大綱制定是遵循嚴(yán)、細(xì)、全原則，課程的章節(jié)與時(shí)數(shù)需要完全相對(duì)應(yīng)，此種死板的教學(xué)的管理模式與現(xiàn)行社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展顯得是格格不入，因此教學(xué)大綱的制定要留余一定的可塑性空間，在教學(xué)上更加寬泛一些。應(yīng)該按照發(fā)展時(shí)期的不同而制定相應(yīng)的計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容和時(shí)數(shù)。

實(shí)行課程項(xiàng)目化的前提是彈性教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定要充分體現(xiàn)職業(yè)意識(shí)，符合行業(yè)特點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生參與企業(yè)重大項(xiàng)目的實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)改變。在課堂教學(xué)時(shí)，有些內(nèi)容往往會(huì)受到突發(fā)事件、臨時(shí)計(jì)劃或時(shí)間、環(huán)境的制約等受到影響；有時(shí)在聘請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)、承接的工程項(xiàng)目時(shí)，也可能要改變?cè)械某绦颍诮虒W(xué)內(nèi)容上也會(huì)有所出入，這些必然會(huì)與原來(lái)所制定的教學(xué)大綱有沖突。實(shí)踐教學(xué)優(yōu)先，先讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐結(jié)束后，利用業(yè)余時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。彈性教學(xué)計(jì)劃雖然在形式上偏離了傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，卻更加符合高職教學(xué)目標(biāo)。

按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，圍繞教學(xué)計(jì)劃的總體框架，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，在保持專(zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行合理的調(diào)整，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生們畢業(yè)后就能成為實(shí)踐基礎(chǔ)厚、動(dòng)手能力強(qiáng)、技術(shù)素質(zhì)高的人才，能夠服務(wù)于第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

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