文言文整體閱讀訓練

一、閱讀下面的文言文，完成1～5題。（22分）

劉沈，字道真，燕國薊人也。世為北州名族。少仕州郡，博學好古。太保衛瓘辟為掾。敦儒道，愛賢能，進霍原為二品，及申理張華，皆辭旨明峻，為當時所稱。于時李流亂蜀，詔沈以侍中統益州刺史羅尚等以討流。行次長安，河間王（司馬）颙請留沈為軍司，遣席薳代之。后領雍州刺史。及張昌作亂，詔颙遣沈將州兵萬人并征西府五千人，自藍田關以討之，颙不奉詔。沈自領州兵至藍田，颙又逼奪其眾。長沙王乂命沈將武吏四百人還州。

張方既逼京都，王師屢敗，王瑚、祖逖言于乂曰：“劉沈忠義果毅，雍州兵力足制河間，宜啟上詔與沈，使發兵襲颙，颙窘急，必召張方以自救，此計之良也?！眮V從之。沈奉詔馳檄四境，合七郡之眾及守防諸軍、塢壁甲士萬余人，以安定太守衛博等為先登，襲長安。颙時頓于鄭縣之高平亭，為東軍聲援，聞沈兵起，還鎮渭城，遣督護虞夔率步騎萬余人逆沈于好畤。接戰，夔眾敗，颙大懼，退入長安，果急呼張方。沈渡渭而壘，颙每遣兵出斗，輒不利，沈乘勝攻之，使皇甫澹、衛博以精甲五千，從長安門而入，力戰至颙帳下。沈軍來遲，颙軍見澹等無繼，氣益倍。馮翊太守張輔率眾救颙，橫擊之，大戰于府門，博父子皆死之，澹又被擒。颙奇澹壯勇，將活之。澹不為之屈，于是見殺。沈軍遂敗，率余卒屯于故營。張方遣其將敦偉夜至，沈軍大驚而潰，與麾下百余人南遁，為陳倉令所執。沈謂颙曰：“投袂之日，期之必死，菹醢②之戮，甘之如薺?！鞭o義慷慨見者哀之颙怒鞭之而后腰斬有識者以颙干上犯順虐害忠義知其滅亡不久也

（節選自《晉書·劉沈傳》，有刪改）

[注] ①張方：司馬颙的部將。②菹醢：將人剁成肉醬的殘酷刑罰。

1. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）

A. 敦儒道，愛賢能 敦：推崇

B. 后領雍州刺史 領：引領

C. 張方既逼京都 既：已經

D. 颙奇澹壯勇，將活之 活：放生

2. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）

A. 太保衛瓘辟為掾/為當時所稱

B. 詔沈以侍中統益州刺史/使皇甫澹、衛博以精甲五千

C. 沈渡渭而壘/沈軍大驚而潰

D. 博父子皆死之/將活之

3. 以下各組中，全都表明劉沈“忠義果毅”的一組是（ ）（3分）

①沈自領州兵至藍田

②使發兵襲颙，颙窘急

③沈奉詔馳檄四境

④從長安門而入，力戰至颙帳下

⑤投袂之日，期之必死

⑥進霍原為二品

A. ②④⑥ B. ①③⑥ C. ①③⑤ D. ①④⑤

4. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）

A. 劉沈的家族世代都是北州的名門望族，他年輕時候在州郡做官，被征辟為掾吏。推崇儒家之道，親近賢能人士，非常為當時的人才所稱道。

B. 李流在蜀中作亂時，朝廷下詔任命劉沈討伐李流。途經長安時，河間王司馬颙請求留下劉沈為軍司，朝廷不答應，而是下令讓席薳代替劉沈去做軍司。

C. 司馬颙部下的軍隊逼近京都，朝廷的軍隊多次戰敗，王瑚、祖逖對司馬乂極力推薦劉沈，司馬乂聽從了他們。

D. 劉沈雖然幾次打敗司馬颙，但是由于指揮失誤，命令部下冒進。自己的后續軍隊又來遲一步，導致最后大敗。劉沈英勇不屈，從容就義。

5. 斷句和翻譯。（10分）

（1）用“/”給下面的文段斷句。（4分）

辭義慷慨見者哀之颙怒鞭之而后腰斬有識者以颙干上犯順虐害忠義知其滅亡不久也

（2）翻譯下面的句子。（6分）

①劉沈忠義果毅，雍州兵力足制河間，宜啟上詔與沈，使發兵襲颙，颙窘急，必召張方以自救，此計之良也。

②澹不為之屈，于是見殺。沈軍遂敗，率余卒屯于故營。

二、閱讀下面的文言文，完成1～5題。（22分）

王剛中，字時亨，饒州樂平人。剛中博覽強記。紹興十五年，進士第二人。任某州推官，改左宣義郎。故事當召試，秦檜怒其不詣己，授洪州教授。檜死，召見，擢秘書省校書郎，遷著作佐郎。

孝宗為普安郡王，剛中兼王府教授，每侍講，極陳古今治亂之故，君子小人忠佞之辨。遷中書舍人，言：“御敵今日先務，敵強則犯邊，弱則請盟。今勿計敵人之強弱，必先自治，擇將帥，搜戰士，實邊儲，備器械，國勢富強，將良士勇，請盟則為漢文帝，犯邊則為唐太宗。”上韙其言。會西蜀謀帥，上曰：“無以逾王剛中矣?！币札垐D閣待制知成都府、制置四川。御便殿，臨遣錫金帶、象笏。進敷文閣直學士。

時吳璘累官閥至大帥，其下姚仲、王彥等亦建節①雄一方。守帥以文治則玩于柔，而號令不行；以武競則窒于暴，而下情不通。惟剛中檢身以法，示人以禮，不立崖塹，馭吏恩威并行，羽檄紛沓，從容裁決，皆中機會。②

敵騎度大散關，人情洶洶。剛中跨一馬，夜馳二百里，起吳璘于帳中，責之曰：“大將與國義同休戚，臨敵安得高枕而臥？”璘大驚。又以蠟書抵張正彥濟師。西師大集，金兵敗走。方議奏捷，剛中倍道馳還，謂其屬李燾曰：“將帥之功，吾何有焉?！睜c唶曰：“身督戰而功成不居，過人遠矣。”已乃差擇將士，眾所推者上之朝，備統帥選。又疏蜀名勝士與幕府之賢，備部使者、州刺史之佐。目使頤指，內外響應。諸汰遣使臣困絕不能自存，剛中以為冒刃于少壯之年，不可斥棄于既老之后，悉召詣府，有善射者復其祿秩，以禁軍闕額糧給之，其罷癃不堪事，則給以義倉米。

(節選自《宋史·王剛中傳》)

[注]①建節：執持符節。②崖塹：比喻高傲。羽檄：指代軍中文書。

1. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）

A. 秦檜怒其不詣己 詣：晉謁

B. 御敵今日先務 先務：最先要做的事

C. 上韙其言 韙：認為……對

D. 剛中倍道馳還 倍：違背

2. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（ ）（3分）

A. 極陳古今治亂之故/今勿計敵人之強弱

B. 上韙其言/秦檜怒其不詣己

C. 守帥以文治則玩于柔/以武競則窒于暴

D. 而號令不行/而下情不通

3. 以下各組中，全都表明王剛中“安邦治國”智慧的一組是（ ）（3分）

①今勿計敵人之強弱，必先自治。

②惟剛中檢身以法，示人以禮。

③羽檄紛沓，從容裁決，皆中機會。

④身督戰而功成不居，過人遠矣。

⑤備部使者、州刺史之佐。

⑥目使頤指，內外響應。

A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑥ D. ①③⑤

4.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）

A. 王剛中認為要抵御敵人，必須先治理好自己的國家，只有自身強大，不管結盟友好，還是抵御攻打，都能占領主動權。

B. 吳璘為西部諸軍統帥，他在文治上不能發號施令，在武治上近乎暴虐；而王剛中在治軍上以身作則，執法嚴厲，軍政嚴明。

C. 王剛中在敵軍進犯大散關時，單騎夜馳，提醒統率吳璘調兵，最終打敗金兵。但他不居功領賞，待眾人論功之時，他已馳回成都。

D. 各位淘汰遣返的使臣處境貧困不能養家糊口，王剛中認為他們年輕時英雄無畏，絕不可以在他們老年之后就拋棄，全都召回府中，并善待各類人員。

5. 斷句和翻譯。（10分）

（1）用“/”給下面的文段斷句。（4分）

已乃差擇將士眾所推者上之朝備統帥選又疏蜀名勝士與幕府之賢備部使者州刺史之佐目使頤指內外響應

（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

①惟剛中檢身以法，示人以禮，不立崖塹，馭吏恩威并行，羽檄紛沓，從容裁決，皆中機會。

②剛中跨一馬，夜馳二百里，起吳璘于帳中。

三、閱讀下面的文言文，完成1～5題。（22分）

王蘭，字謙仲，廬江人。乾道五年，擢進士第。為信州上饒簿、鄂州教授、四川宣撫司干辦公事，除武學諭。孝宗幸學，蘭迎法駕，立道周，上目而異之，命小黃門問知姓名，由是簡記。

遷樞密院編修官，輪對，奏五事，讀未竟，上喜見顏色。明日，諭輔臣曰：“王蘭敢言，宜加獎擢。”除宗正丞，尋出守舒州。陛辭①，奏疏數條，皆極言時事之未得其正者，上曰：“卿議論峭直?！睂こ鍪衷t：“王蘭鯁直敢言，除監察御史?！币蝗眨闲涑龇堎n之，曰：“比覽陸贄《奏議》，所陳深切，今日之政恐有如德宗之弊者，可思朕之闕失，條陳來上?！碧m即對曰：“德宗之失，在于自用遂非，疑天下士。”退即上疏，陳德宗之弊，并及時政闕失，上嘉納之。

遷起居舍人，言：“朝廷除授失當，臺諫②不悉舉職，給、舍始廢繳駁，內官、醫官、藥官賜予之多，遷轉之易，可不思警懼而正之乎？”上竦然曰：“非卿言，朕皆不聞。磊磊落落，惟卿一人?！背Y部侍郎兼吏部。嘗因手詔“謀選監司，欲得剛正如卿者，可舉數人。”即奏舉潘時、鄭矯、林大中等八人，乞擢用。會以母憂去。服除，召還為禮部尚書，進參知政事。

光宗即位遷知樞密院事兼參政拜樞密使光宗精厲初政蘭亦不存形跡除目或自中出未愜人心者輒留之納諸御坐。或議建皇后家廟，力爭以為不可，因應詔上疏“愿陛下先定圣志”，條列八事，疏入，不報。中丞何澹論之，以罷去。起帥閫，易鎮蜀，皆不就。后領祠，帥江陵。寧宗即位，改帥湖南。臺臣論罷，歸里奉祠。七年薨。蘭盡言無隱，然嫉惡太甚，同列多忌之，竟以不合去。有《奏議》傳于世。

(節選自《宋史·王蘭傳》)

[注] ①陛辭：上殿辭別皇帝。②臺諫：臺官和諫官。

1. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）

A. 上目而異之 異：認為……奇異

B. 除宗正丞，尋出守舒州 尋：繼續

C. 會以母憂去 會：恰逢

D. 同列多忌之，竟以不合去 以：因為

2. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）

A. 上目而異之/可不思警懼而正之乎

B. 上袖出幅紙賜之/可思朕之闕失

C. 今日之政恐有如德宗之弊者/欲得剛正如卿者

D. 會以母憂去/力爭以為不可

3. 以下各組中，全都表明王蘭“鯁直敢言”的一組是（ ）（3分）

①奏疏數條，皆極言時事之未得其正者

②陳德宗之弊，并及時政闕失

③比覽陸贄《奏議》，所陳深切

④或議建皇后家廟，力爭以為不可

⑤會以母憂去。服除，召還為禮部尚書

⑥中丞何澹論之，以罷去。

A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑥ D. ③④⑤

4. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）

A. 王蘭正直敢言，受皇帝嘉獎。宋孝宗由陸贄的《奏議》而生感慨，居安思危，希望王蘭條陳時政弊端。

B. 王蘭批評朝廷官吏起用方面失當，后得到升遷，并推舉賢能，潘時、鄭矯、林大中等八人也因此得到提拔重用。

C. 王蘭反對建造皇后家祠，并上書據理力爭，不但沒有得到答復，而且遭到中丞何澹的上章駁斥，王蘭也因此被罷相離去。

D. 王蘭秉性剛直，嫉惡如仇。同朝官員大多都忌恨他，不與他同伍。他一生歷經輔佐三個皇帝，最后回歸故里，安置養老。

5. 斷句和翻譯。（10分）

（1）用“/”給下面的文段斷句。（4分）

光宗即位遷知樞密院事兼參政拜樞密使光宗精厲初政蘭亦不存形跡除目或自中出未愜人心者輒留之納諸御坐

（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

①除宗正丞，尋出守舒州。陛辭，奏疏數條，皆極言時事之未得其正者。

② 蘭即對曰：“德宗之失，在于自用遂非，疑天下士?！?/p>

四、閱讀下面的文言文，完成1～5題。（22分）

范成大，字致能，吳郡人。紹興二十四年，擢進士第。授戶曹，監和劑局。隆興元年，遷正字。累遷著作佐郎，除吏部郎官。言者論其超躐①，罷，奉祠。

隆興再講和，失定受書之禮，上嘗悔之。遷成大起居郎，假資政殿大學士，充金祈請國信使。金迎使者慕成大名，至求巾幘效之。至燕山，密草奏，具言受書式，懷之入。初進國書，詞氣慷慨，金君臣方傾聽，成大忽奏曰：“兩朝既為叔侄，而受書禮未稱，臣有疏。”搢笏出之。金主大駭，曰：“此豈獻書處耶？”左右以笏標起之，成大屹不動，必欲書達。既而歸館所，金主遣伴使宣旨取奏。成大之未起也，金庭紛然，太子欲殺成大，越王止之，竟得全節而歸。

知靜江府。廣西窘匱，專藉鹽利，漕臣盡取之，于是屬邑有增價抑配之敝，詔復行鈔鹽，漕司拘鈔錢均給所部，而錢不時至。成大入境，曰：“利害有大于此乎？”奏疏謂：“能裁抑漕司強取之數，以寬郡縣，則科抑可禁。”上從之。

數年，廣州鹽商上書，乞復令客販，宰相可其說，成大出銀錢助之。人多以為非，下有司議，卒不易成大說。舊法馬以四尺三寸為限，詔加至四寸以上，成大謂互市四十年，不宜驟改。

召對，除權吏部尚書，拜參知政事。兩月，為言者所論，奉祠。起知明州，奏罷海物之獻。除端明殿學士，尋帥金陵。會歲旱，奏移軍儲米二十萬振饑民，減租米五萬。水賊徐五竊發號靜江大將軍捕而戮之以病請閑進資政殿學士再領洞霄宮。紹熙三年加大學士四年薨

（節選自《宋史·范成大傳》）

[注] ①超躐：越級提拔。

1. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）

A. 累遷著作佐郎 累遷：多次授予官職

B. 竟得全節而歸 全：保全

C. 專藉鹽利 藉：借助

D. 上從之 從：使……跟從

2. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）

A. 言者論其超躐/宰相可其說

B. 而受書禮未稱/全節而歸

C. 左右以笏標起之/上從之

D. 舊法馬以四尺三寸為限/為言者所論

3. 以下各組中，表明范成大“忠貞恤民”的一組是（ ）（3分）

①累遷著作佐郎，除吏部郎官。

②左右以笏標起之，成大屹不動，必欲書達。

③曰：“利害有大于此乎？”

④會歲旱，奏移軍儲米二十萬振饑民，減租米五萬。

⑤人多以為非，下有司議，卒不易成大說。

⑥兩月，為言者所論，奉祠。

A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②③④ D. ③④⑥

4. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）

A. 范成大在宋高宗紹興二十四年考中進士。最初被授予戶曹，又改任為監和劑局。隆興元年，擢升為正字。后多次提升為著作佐郎，授職吏部郎官。

B. 范成大是個硬骨頭的民族英雄。他人生一大亮點是出使金國時提出“受書之禮不相稱”的意見，為挽回宋人的顏面，將個人生死置之度外，差一點舍生取義。

C. 南宋初，漕司壟斷了鹽運利潤收入，州郡地方財政困窘，百姓苦不堪言。范成大到任后，請求朝廷減賦寬政，最終朝廷采納了范成大的意見。

D. 數年之后，廣州鹽商上書，乞求允許販賣，宰相很贊同他們的想法，范成大出資幫助他們，人們大多贊同宰相的意見。

5. 斷句和翻譯。（10分）

（1）用“/”給下面的文段斷句。（4分）

水賊徐五竊發號靜江大將軍捕而戮之以病請閑進資政殿學士再領洞霄宮紹熙三年加大學士四年薨

（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

①金迎使者慕成大名，至求巾幘效之。至燕山，密草奏，具言受書式，懷之入。

②起知明州，奏罷海物之獻。

參考答案

一、1. B（“領”是“兼任，代理”的意思，如《段太尉軼事狀》“王子晞為尚書，領行營節度使”?！岸亍弊蛛m不見課文，但是根據上下文不難推出詞義。此外，“敦”字還有如下常見詞組：敦樂(崇尚音樂)、敦獎(推崇褒揚)、敦禮(尊崇禮教)、敦本務實(崇尚根本，注重實際)。 “既”字常見，如《桃花源記》“既出，得其船”。“活”字為使動用法，如《鴻門宴》“項伯殺人，臣活之”）

2. C（C項中兩個“而”都是起順承作用；A作為/被；B憑借……的身份/用，率領；D代指這次戰役/代指皇甫澹）

3. C（①③⑤全都表明劉沈“忠義果毅”；②只是王瑚、祖逖對司馬乂的建議；④是皇甫澹、衛博的行動；⑥只是表示劉沈“愛賢能”）

4. B（此題四個選項分別概括原文語段的某個要點，考試需對照選項與原文，概括分析比較，找出概括不準確的的地方得出。B 項原文是“行次長安，河間王（司馬）颙請留沈為軍司，遣席薳代之”，意思是“將要行進到長安的時候，河間王司馬颙請求留下劉沈為軍司，（朝廷答應了），下令讓席薳代替劉沈的職務（去討伐李流）”。其實劉沈留作軍司的事情，從下文的“及張昌作亂，詔颙遣沈將州兵萬人……”也可以看出來，劉沈當時是司馬颙的部下）

5.（1）辭義慷慨/見者哀之/颙怒/鞭之而后腰斬/有識者以颙干上犯順/虐害忠/知其滅亡不久也(共6處，每錯2處扣1分)

（2）①譯文：劉沈他忠貞、義烈、果敢、剛毅，他所率領的雍州的兵力足以控制河間地區，現在最好發皇帝的詔書給劉沈，命令他發兵襲擊司馬颙，等到司馬颙困窘危急的時候，他必召回張方來自救，這是最好的計策?。。ㄗg出大意給1分；關鍵詞“制”“自救”兩處，每譯對一處給l分）

②譯文：但是皇甫澹不向他屈服，于是被殺。劉沈軍隊于是大敗，他率領殘部駐扎在舊營。（譯出大意給1分；關鍵詞“不為之屈”“見殺”兩處，每譯對一處給1分）

二、1. D（D項“倍道”是“兼程而行，指一日走兩日的路程”）

2. B（B第一個“其”是“他的”，第二個“其”是“他”；A的；C用； D表示遞進關系）

3. D（②項是表明王剛中的自身修養，嚴于律己，以禮待人；④項是表明王剛中不貪功；⑥項是表明王剛中順乎民心，有號召力）

4. B(B項不是吳璘在文治上不能發號施令，在武治上近乎暴虐，而是吳璘屬下姚仲、王彥等人亦雄霸一方，不聽號令)

5.（1）已乃差擇將士/眾所推者上之朝/備統帥選/又疏蜀名勝士與幕府之賢/備部使者/州刺史之佐/目使頤指/內外響應(共7處，每錯2處扣1分)（2）①譯文：只有王剛中用紀律檢點自身，用禮節來對待他人，不高傲，統領將士，恩威并施，軍中文書紛至沓來，但他能從容淡定地決斷，都能適合時機。（譯出大意給1分；關鍵詞“馭”“機會”兩處，每譯對一處給l分）

②譯文：王剛中騎上一匹馬，連夜奔馳二百里，在帳中叫醒吳璘，使他起來。（譯出大意給1分；關鍵詞“夜”“起”兩處，每譯對一處給1分）

三、1. B（B項的“尋”在這里是作副詞，“不久”的意思。按照上下文句義分析，王蘭先被授官宗正丞，之后才做舒州太守的。因此，這里的“尋”沒有“繼續”的意思）

2. A（A兩個“而”都是表示承接關系；B他，代指王蘭/的；C……的樣子/……的人；D因為/認為）

3. A（③是皇上看陸贄《奏議》后的感受；⑤是表明王蘭服喪重孝；⑥是說何澹上奏駁斥他，他因此被罷官離去）

4. B（B 項“潘時、鄭矯、林大中等八人也因此得到提拔重用”與原文不符，原句“即奏舉潘時、鄭矯、林大中等八人，乞擢用”，王蘭舉薦潘時、鄭矯、林大中等八人，請求皇帝提拔重用他們）

5.（1）光宗即位/遷知樞密院事兼參政/拜樞密使/光宗精厲初政/蘭亦不存形跡/除目或自中出/未愜人心者/輒留之/納諸御坐。(共8處，每錯2處扣1分)

（2）①譯文：王蘭被授官宗正丞，不久又授職做舒州太守。后來他上殿辭別皇帝，向皇帝陳述多種意見，都竭力陳說當時風氣不純正。（譯出大意給1分；關鍵詞“除”“極言”兩處，每譯對一處給l分）

②譯文：王蘭馬上回應說：“德宗的過錯，在于自行其是，不接受別人的意見，并掩飾自己的過錯。他也不相信天下才德非凡之士。” （譯出大意給1分；關鍵詞“失”“自用遂非”兩處，每譯對一處給1分）

四、1. D（“從”是“聽從”的意思）

2. C（C兩個“之”都是“他”，代指范成大；A他/他的；B表示轉折關系/表示修飾關系；D作為；／表示被動）

3. C（②③④全部表明范成大“忠貞恤民”；①表現范成大升官之快；⑤不是范成大所為；⑥是說范成大充任閑職）

4. D（D“人多以為非”意識是“很多人不贊同宰相的意見”）

5.（1）水賊徐五竊發/號靜江大將軍/捕而戮之/以病請閑/進資政殿學士/再領洞霄宮/紹熙三年/加大學士/四年薨(共8處，每錯2處扣1分)

（2）①譯文：金迎使者仰慕范成大的聲名，尋求巾幘效仿他。到達燕山，秘密奏請皇帝，詳盡地告訴他受書的儀式，懷揣奏書而進入金國。（譯出大意給2分；關鍵詞“慕”“效”“具”三處，每譯對一處給l分）

②譯文：（朝廷）起用他擔任明州知府，他上任后奏請免去明州進獻海物的任務。（譯出大意給3分；關鍵詞“知”“罷”兩處，每譯對一處給1分）

（作者單位：中山紀念中學）

責任編校 彭琳