巧變“孫悟空”,護送后進生取真經

陶行知在《師范生的第一變——變個孫悟空》中說，老師之所以要變成孫悟空，是因為孫悟空有很多優點，他有目標、有遠慮、有理想。如果把班主任比作孫悟空，那么后進生就好比“唐僧”，在求學取經的路上，他們會遇到各種各樣的“妖精”，即各種不良誘惑和不良習慣。班主任有責任、有義務幫助他們降妖除魔，帶領學生取得“真經”。

一、忠心耿耿，不離不棄

對待后進生，班主任要像孫悟空對待唐僧一樣，忠心耿耿、不離不棄。《士兵突擊》中有這樣一句話：“不拋棄，不放棄。”班主任對待后進生也要“不拋棄，不放棄”，還要再加上一句“不嫌棄”。當然，知易行難。記得剛做班主任時，自己就很難控制住情緒，經常在課堂上發脾氣、批評學生，甚至還動過粗，對后進生更加缺乏耐心。漸漸地，筆者發現用這種方法批評學生，孩子往往口服心不服，更惡化了師生關系。要讓孩子心悅誠服地接受教育，班主任須以“心”換“心”，對待后進生，更要加倍給予愛心和關注，孩子“親其師”才能“信其道”。

唐僧師徒在取經的路上遭遇了九九八十一難，后進生的轉化工作也一樣困難重重，是一個復雜而艱辛的過程，而且往往會反復。因此，要做好后進生的轉化工作，班主任必須面對現實，保持平和與淡定的心態，接受孩子被“妖精纏身”的事實，忠心耿耿地守護在“唐僧”身邊，同時還要有不打敗“妖精”誓不罷休的信心和決心。

二、火眼金睛，明辨是非

要做好后進生的轉化工作，班主任需要像孫悟空一樣煉就一雙“火眼金睛”。

1．了解“妖精”的前世今生。在《西游記》中，妖精的產生往往有許多因素， 而后進生之所以“后進”也有許多錯綜復雜的原因。因此，班主任要用“火眼金睛”發現“妖精”的前世今生，了解后進生“后進”的原因，然后才能根據其不同的特點有的放矢地進行教育和轉化。為此，筆者設立了班級 QQ群，經常和家長保持聯系，并定期進行家訪，通過多種渠道了解后進生的情況，以便對癥下藥。

2．用“火眼金睛”平等看人。教師往往都喜歡“好學生”，看待他們時“一俊遮百丑”，而看后進生就總是“不順眼”。當乖孩子和后進生同時來告狀，老師按照習慣性思維往往會認為前者說的都有理，壞事都是后進生做的，因此會造成冤假錯案，給后進生帶來傷害。班主任要尊重、信任、平等地對待后進生，用自己的愛心去呼喚他們的心靈。陶行知曾說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”這句話應成為每位班主任的座右銘。

3．用“火眼金睛”賞識孩子。“上帝給你關上一扇門時，就會為你打開一扇窗。”后進生雖然有很多不良習慣，但他們也有很多閃光點。如班上的小偉和小森調皮好動，上課不認真，作業亂七八糟，但他們卻非常善良，富有愛心，熱愛班級，樂于助人。一次課間操時，男廁所傳出一陣陣哭聲，原來是一年級一個孩子大便后不會擦屁股，急得嚎啕大哭。孩子們知道后有的幸災樂禍，有的捂著鼻子看笑話。而小偉和小森自告奮勇借了餐巾紙就沖進廁所幫他擦屁股。多么可愛的孩子啊！筆者抓住這個機會“狠狠”地表揚了他們。老師往往不喜歡后進生，他們的優點更容易被忽略，錯失許多教育良機。因此，班主任一定要用“火眼金睛”不斷去發現他們的閃光點，抓住契機，促進孩子的進步。

三、武藝高強，隨機應變

班主任還要像孫悟空一樣能“七十二變”，善于使用不同的法寶來轉化“差生”。

1．“狠狠”表揚。借用時下最流行的網絡語“給力”，我們的表揚也要很“給力”。班主任用“火眼金睛”發現孩子的優點后，千萬不要吝嗇自己的稱贊。對于后進生來說，一次小小的表揚也許會令他欣喜若狂，銘記在心，成為其進步的動力。

筆者對后進生努力做到“每日一表揚”，每天最少要找到一個后進生的一個優點，真誠地給予表揚。日久天長，一個小小的閃光點也可能被催化成為一個優點。有時，他們做得并不是很好，但筆者也會給他多戴一些“高帽”，常常收到意想不到的效果。給予后進生積極的心理暗示，他們就會不知不覺地朝著我們所希望的方向去努力。筆者還在班上設立“記功簿”，記錄孩子們的優點和點滴進步；并經常準備一些糖果之類的零食，對后進生施一些“小恩小惠”，借此“收買人心”。一次筆者送給小森一支棒棒糖，以獎勵他的進步，他一下課便高興地跑來說：“郭老師，謝謝您，您也很辛苦，棒棒糖給您吃吧。”老師要堅信，真誠的愛心一定能感化孩子。

2．委以重任。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點；你失去了名譽，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”讓后進生重新樹立信心，是轉化工作的關鍵。班主任不能只“恨鐵不成鋼”，還需有一身好武藝，能夠“煉鐵成鋼”。班主任要根據后進生的特點，為他們創造鍛煉和展示的機會。如，筆者讓小偉和小森負責班級取牛奶、分牛奶的工作，每次大掃除，也讓他們負責總體工作。他們備受鼓舞，工作起來盡職盡責。在這個過程中，他們享受到成功的喜悅，有助于他們樹立自信心。到了期末，筆者還專門給他們頒發了“愛心小天使”的獎狀。漸漸地，他們開始學會認真聽課，作業也能按時完成了。

3．賞罰分明。沒有懲罰的教育是不完整的教育，特別是對后進生，班主任不能一味表揚，而須剛柔并濟、恩威并重，善于利用孩子的錯誤做文章。

筆者處理違紀學生堅持輕違紀本身，重認錯和改錯行動的原則，對于小錯誤，就罰孩子為班級做衛生，為同學做好事，或讓他們為全班同學唱歌、表演節目等。而對于屢教不改的學生，筆者則掄起“金箍棒”給予當頭棒喝。如班上的亦衫，看起來很文靜，其實“膽大包天”。她經常不做作業，并會編出各種理由搪塞老師，撒謊時面不改色心不跳，而且屢教不改。為此，筆者先學孫悟空“拋下唐僧獨自回花果山”的“孤立法”：明確地告訴她，由于你經常不完成作業，老師非常生氣，只好把對你的愛分給別人了。上課時，筆者故意冷落她：她舉手發言，筆者視而不見；有時候她坐得特別端正，筆者故意表揚其他同學，偏偏不表揚她。接著，筆者使用“離間計”，私下交代和她比較要好的幾個孩子，讓他們暫時“孤立”亦衫。當然，事前要告訴孩子們，這樣做是為了幫助亦衫改掉不良習慣，孩子們自然很配合。兩周后，亦衫主動找筆者承認錯誤，并補齊了作業。后半學期，她再沒有缺交作業了。當然，這種方法只能偶爾為之，而且要把握好度，適可而止，防止給學生造成傷害。

四、巧借芭蕉扇，借力打力

做好后進生的轉化工作，單靠班主任一個人是很難完成的，所以要“巧借芭蕉扇”，依靠一切可以借用的力量來共同護送后進生求取“真經”。

1．借伙伴之力。班主任可以為每個后進生配一個手拉手小伙伴。這些孩子其實是老師的小助手，一方面他們與后進生玩在一起，用自身的優點帶動和影響后進生的轉化；同時，他們還可以在學習上為后進生提供幫助。

2．借家長之力。轉化后進生，家長的作用非常重要，班主任要盡力取得家長的配合。班主任要學會換位思考，不能一味告狀和批評家長，這樣容易引起家長的抵觸情緒，往往事倍功半。在接待后進生家長時，我們要少批評，多鼓勵，多提希望。后進生犯了錯誤，班主任“告狀”要委婉，先肯定優點，再指出不足，重在提出改進建議。如此，讓家長容易接受，也會對孩子更有信心，從而取得家長的理解和支持。當孩子有進步時，班主任不妨給家長報喜，讓家長和孩子都更有信心。筆者經常會通過QQ、手機短信、表揚信等把孩子的點滴進步及時告知家長，讓家長了解孩子的在校表現，同時配合老師給予孩子鼓勵與肯定，幫助孩子更好地樹立信心。班主任如能取得家長配合，形成教育合力，借力打力，才會讓后進生的轉化工作事半功倍。

總之，班主任只要巧變“孫悟空”，忠心耿耿守護后進生，幫他們“降妖除魔”，才能讓他們在成長的道路上取得真經。

（作者單位：福州市教育學院附屬第一小學 福建福州 350001）

責任編輯:毛偉娜