王曉慧:家校聯系應實現教師\\學生和家長三方對話

王曉慧在《教育科學研究》2011年第3期撰文指出，“家校通”的出現和發展契合了商家的經濟利益追求、家長的心理需求滿足以及教師的職業訴求這三股力量。但在傳遞過程中也出現不少問題：教師和家長，各自扮演著“信息傳遞者”和“被動接收者”的角色，“家校通”成為這兩大角色之間權利支配關系的工具；“兒童”或者說“學生”，則成為他們語言當中的“指謂”，逐漸制度化的“家校通”帶來了兒童的隱匿性。兒童逐漸喪失其在家校聯系中的主體地位，逐漸被抽象化和匿名化，他們具體的、鮮活的和不同的性格特征消失了。兒童在家長的轉述中，被迫接受教師和家長一致的評價標準，并認識到自己在班上的位置，據此標準來衡量自己，同時不斷按照教師和家長的要求與設想去改變自己。

解構“家校通”問題的辦法是實現教師、學生和家長三方進行對話。在“家校通”中，教師聯系家長不僅是為了履行職能，以及滿足學校管理的需要，而應該是常態的學校管理生活。教師和家長的互相聯系應是伴隨著雙方各自的價值觀、教育信念以及為人處世方式的典型的互動方式。家校聯系的重心，應落于兒童的主體性發展之上，更應強調追求兒童的自治性發展。換言之，家校聯系應該三方在場，平等進行。