巧設導入讓品德課更具魅力

良好的開端是成功的一半，在課堂教學中要激發學生的學習興趣，就要首先抓住導入環節。品德課堂也不例外，教師要依據教學目標的需要，根據教材的特點，顧及學生的年齡和心理，充分考慮教學的具體情況，獨具匠心，設計導入環節，以激發學生的學習興趣，使學生進入一種積極的學習狀態，讓品德課更具魅力。

1．歌曲導入

歌曲是最富感染力的一種藝術手段，用歌曲實現課堂導入，往往能使學生身臨其境，為課堂營造良好的氛圍。

在教學《黃河在怒吼》一課時，我首先播放一首震撼人心的抗戰歌曲《松花江上》，低沉而悲壯的音樂，很快就把學生帶到國破家亡的歷史情境中，學生的感情很快被激發起來，這樣大家對愛國主義情感也就有了較為深刻的體驗。此時再提問“這首歌曲描寫的是哪一段歷史？九一八事變是怎樣發生的？”便將學生的思維引入了恰當的軌道，讓他們在不知不覺中進入課堂學習。

2．視頻導入

視頻資料形象且直觀，借助視頻導入教學，可以有效拓展教學空間，把學生帶入真實的情境之中，從而調動學生學習的熱情、興趣和情感。

在教學《做生活的強者》時，我首先通過播放“抗戰救災英雄少年”頒獎晚會的視頻，全面展示抗戰救災英雄少年的事跡和精神，讓學生在情境、事跡、行動中體驗“強者”的精神和品質；接著播放了北京殘疾人奧運會開幕式和運動員奮力拼搏的視頻。這樣的導入，讓學生從多個側面體會和感受到了生活中強者的風范。在教學《祖國的鋼鐵長城》一課時，我首先讓學生觀看國慶60周年閱兵儀式的視頻，然后提問并引導學生討論“為什么把中國人民解放軍比作祖國的鋼鐵長城？”以此讓學生知道：中國人民解放軍從誕生到現在，從小到大，從弱到強，逐漸發展成為一支現代化、正規化的部隊，擁有了先進的武器裝備，是保衛祖國的鋼鐵長城。

3．游戲導入

對比發達國家學校的課堂，我們的課堂存在著明顯的缺陷——刻板、枯燥、因循守舊、循規蹈矩，這樣的課堂提不起學生的興趣。而游戲能把抽象、枯燥的道德知識寓于有趣的活動，起到活躍學生思維、引起其注意力的作用。

在教學《我的老師》一課時，考慮到學生剛入學，對老師比較敬畏，因此我首先與學生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，一下子就拉近了師生的距離，讓學生感受到老師就是自己的大朋友，從而讓學生從喜歡老師到喜歡老師上的課，很好地實現了教學目標。在教學《找朋友》一課時，我首先讓學生圍坐成一圈，做“找朋友”的游戲 ，找朋友的同學站在圈內，蒙住眼睛，找朋友前問一句：“我的朋友在哪里？”被找的同學答一句：“你的朋友在這里。”找朋友的同學判斷聲音所在的方向，找到朋友，并互相介紹姓名、興趣、優點等。這樣的導入，活躍了課堂，使學生在玩中學，在學中玩。

4．模擬導入

模擬能激發學生的學習動力，培養其好奇心、求知欲，增強學生的身心體驗。

在教學《多為他們想想》一課時，我首先將學生分為盲人小組、聾啞小組、單腿小組，讓學生模擬殘疾人寫字、吃飯、走路、上樓等動作。在模擬活動中，學生真切地體驗到了殘疾人生活的不便與艱辛，激發了對殘疾人的同情心與愛心。又如在教學《誰知盤中餐》一課時，我首先讓學生模擬農民彎腰插秧的姿勢，直至有累的感覺，并記下從開始到結束的時間，讓學生說說自己的感受，從中體驗農民一整天不停插秧的辛勞，知道每一粒糧食來之不易，從而達到珍惜糧食的目的。

5．活動導入

活動導入就是根據教學要求，課前開展一些活動，為學習新課服務。

在教學《我們學會了合作》一課，首先組織學生進行拔河比賽，活動中，學生興致高昂，加油聲、喝彩聲、笑聲、掌聲此起彼伏。通過拔河比賽，學生體驗到了與同學合作的樂趣，領悟到了合作的內涵，既提高了參與意識，也培養了團隊精神，同時又調動了其學習積極性，使本課的教學任務得以落實。在教學《逛商場》一課時，可開展“在商場購物”的活動，讓學生在商場里選購自己喜愛的商品，了解選購商品的有關常識，為學習新課作鋪墊。

總之，導入新課的方法很多，除上述方法外，還有故事導入、情境導入、實物導入等。教師要根據教材內容、教學目標和要求以及學生的實際靈活選擇，經常變換導入方法，不斷給學生以新鮮感，更好地吸引學生的注意力，讓品德課更具魅力。

（作者單位：恩平市恩城第一小學 廣東江門 529400）

責任編輯：黃娟