有一種策略叫幽默

【案例】

剛下課，班上的小勇就跑進辦公室告訴我，小祥又玩紙飛機了。說著，還把他“繳獲”的一架紙飛機遞給我。看來，我在晨會課上的要求白講了。

事情是這樣的：最近一階段，總是有紙飛機落到樓下的草坪上，影響了校園環境。而且，教學區里紙飛機飛來飛去，如果碰到學生眼睛，或是引起學生哄搶，極易造成安全事故。所以，學校特地統一要求，不允許在樓道和教室里玩紙飛機。可還是有學生控制不住自己。這不，才半天時間，就又出狀況了。

小祥看到我走進教室，一臉惶恐。看得出他知道自己違反了規定，正擔心會招來什么批評。他的旁邊圍著一大群學生，在等著看我如何發落。我輕咳了一聲，說道：“小祥，你的飛機碳排放達標嗎？”聽了我的話，小祥愣住了。“最近國際航空協會要求所有碳排放不達標的飛機要繳環境治理費。你的飛機符不符合標準？”聽了我的話，周圍的同學全笑成了一團，而小祥也似乎看出我并不想“小事化大”，趕緊接上我的話，連連說：“老師，我這是最新技術，碳排放完全符合標準。”我心想：嘿！到底是六年級的學生，知道為自己開脫了。“那你的飛機安全性能如何？會不會意外墜機？”我接過他的話一本正經地問。周圍的同學又是一陣大笑。小祥倒是不慌，指指我手上的紙飛機，笑著說：“我這架飛機可是高科技，性能優越，絕對安全！”小祥的話讓我也不由得笑了，教室的氣氛變得輕松起來。我話鋒一轉，問道：“對了，你的飛機試飛有沒有交付班級航管中心備案？我這班級航管中心主任可沒有收到你的試飛申請書啊？你屬于非法飛行哦。”“這個#8943;#8943;這個#8943;#8943;”剛剛還自信滿滿的小祥這下子抓耳撓腮，說不出話來了。看著他一臉窘態，我心中暗喜。“那你說，該怎么辦？”我沒有就此停下，又追問了一句，給他設了一個臺階。聰明的小祥立即說：“報告主任，飛機請沒收。我再也不非法試飛了。”在一片笑聲中，同學們四下散去，一場紙飛機“風波”就這樣平息了。我相信今天不會再有紙飛機亂飛了。不過，一定要找一節活動課，在操場上來一場紙飛機比賽，以滿足孩子們的紙飛機之愛，我暗暗打定主意。

【反思】

面對違反班級規定的事情，可以有很多種處理策略。但是，其中一定有一種策略叫幽默。

幽默，讓師生關系更親密。遇到問題就怒氣沖沖，永遠不可能找到最佳的解決問題的辦法。很多時候，教育的失敗，都是我們的一時沖動造成的。不妨讓自己有一個陽光的心態，用輕松的心情看待每一個學生，幽默地處理每一件事情，讓學生消除對老師的畏懼心理。老師若能放低姿態，平等地與學生接近，學生定會打開心扉，與老師實現心靈的相融。如此，學生怎么會覺得老師是高高在上、不可親近的呢？

幽默，讓教育更加藝術。強制、命令、訓斥、指責#8943;#8943;也許這樣的教育會有一時的效果，但絕不會帶來根本的成功。試著把自己也當作孩子，試著從孩子的視角來看問題，也許，我們就能多一份寬容與豁達。孩子的成長，不能沒有笑聲。學校應是笑聲最多的地方，讓幽默也成為一種批評的方式，在笑聲中讓學生多一些思考，這不正是教育的藝術所在嗎？

幽默，讓班級管理擁有了一股神奇的力量，它能化解學生內心的緊張，消除學生對立的情緒，并以側面迂回的方式幫助學生認識自己的錯誤；幽默，能溝通師生的心靈，讓老師為學生所接受，讓教育成為潤物無聲的浸染。面對學生的錯誤，我們是不是也能學會“幽他一默”呢？

（作者單位：蘇州工業園區第二實驗小學 江蘇蘇州215021）

責任編輯:黃娟