《生命之花燦爛開放》活動設計

【理念闡述】

進入高中的學生，隨著年齡的增長、知識的增加、閱歷的豐富，逐漸成熟。但面對一個新的、充滿競爭的人際環境，難免產生一些困惑和煩惱。當這些困惑和煩惱積聚在他們的內心，無法及時、很好地得到處理和解決，就會導致強烈的挫折感，個別學生產生厭世情緒甚至做出輕生的決定。針對這種情況，教師有必要幫助學生調整對生命的看法，懂得生命的可貴，體會生命的精彩。

生命教育是一種全人教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。由此出發，生命教育不僅要告訴學生關注自身生命，更要幫助他們關注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是教會學生珍愛生命，更要啟發學生完整理解生命的意義，積極創造生命的價值。

【活動目標】

1．感受和體會到自己的存在對于身邊人具有的重要意義。生命不僅屬于自己，更屬于大家。領悟到珍惜生命的內在動力來自于對生命的態度、個性的堅強、未成的事業、未體驗到的許多經歷等等。把這種內在動力根植于心中。

2．感受珍愛生命的真諦，領悟到珍愛生命的更高境界是提升自己生命的價值，活出自己的精彩人生。

【活動準備】

1．課前以抽簽形式把全班學生分成若干組，分別以“樂觀、堅強、責任、愛心、拼搏、自信、精彩”等詞語命名，并分別任命一名組長。

2．為每個人準備一張工作紙，上面寫著以下幾個問題：（1）我生命中遇到的困惑；（2）我幫曉月找珍愛生命的內在動力；（3）我為自己尋找戰勝困難的內在動力。留出空格讓學生填寫，紙條放在信封內，每組一個信封。

【活動設計】

一、話題導入

請同學們先看一個視頻（課件播放汪峰演唱的《怒放的生命》第一段），然后教師提問：“你認為這首歌的主題是什么？”讓學生分享自己內心的想法，引出關于生命的話題。

二、生命的困惑

師：生命之花是美好的、可貴的，每個人的生命只有一次，但人的一生會遇到許多難題，就如這首歌唱的“曾經多少次跌倒在路上，曾經多少次失去了方向”。在我們身邊也有一些同學，他們遇到了生命的困惑。

“曉月”的困惑（課件顯示）

也許我的出生就是父母的一個錯誤，我本來就不該降臨到這個世界。我出生沒多久，父親就拋棄了我和母親。現在雖有繼父，但他對我從沒好臉色，聽父母無休止的爭吵很心煩。母親總說我不爭氣，也不喜歡我。我學習成績很差，全年級倒數，長得又難看，沒有什么特長，也沒有朋友，在學校也沒有人喜歡我。其實連我自己都不喜歡自己，也就沒指望過別人喜歡我。唯一對我好的外婆最近去世了，像我這樣沒出息的人活著還有什么價值，還談什么人生意義#8943;#8943;

（學生們看完課件稍停片刻）

師：不同的人、不同的家庭遇到的問題是不同的，那么在座的同學，你們遇到了什么問題？請大家拿出信封中的工作紙寫下自己生命中遇到的困惑。

三、感受生命的奇跡，挖掘生命的內在動力

師：人的一生會遇到各種困惑，甚至會遇到突如其來的災難。但是在困惑和災難前面，人們的態度卻是完全不同的?，F在我們來看一下，在災區發生的許許多多創造生命奇跡的例子。（課件顯示）

2008年5月汶川地震中：

160小時的生命奇跡，北川一名61歲幸存者被埋8天后獲救；212小時，生命奇跡再次上演，一位受傷的中年婦女獲救。

2010年4月玉樹地震，我們這兒春暖花開，可是玉樹災區一到晚上天氣極其寒冷，挑戰生命極限：

123小時被困祖孫倆獲救；150小時后一名藏族女子被救出。

師：他們創造生命奇跡的內在動力是什么？

（根據學生發言，教師及時肯定。）

師：是啊，就是因為他們擁有了許多珍愛生命的內在動力，所以能夠創造出生命的奇跡。讓我們一起來體驗一下埋在廢墟下經歷大難的感受吧。

現在請同學們調整好自己的坐姿，讓自己坐得舒舒服服的，閉上眼睛，深深地吸#8943;#8943;慢慢地呼#8943;#8943;（停頓三個深慢呼吸的時間）請想象：此時此刻：我們被壓在廢墟下，周圍一片黑暗，空氣很悶，氣味很難聞，身上壓著一塊大石頭，身子不能動，疼痛難忍，口干舌燥，饑餓難耐#8943;#8943;不知過了多久，極度的困倦，兩只眼睛實在撐不住，如果睡著的話就再也醒不來了，死亡隨時來臨，可是時間過得真慢啊，人越來越難受，一個小時、兩個小時、五個小時、十個小時、十五個小時、二十個小時#8943;#8943;真的很難熬啊

這時一個聲音在高喊，那是你內心的聲音：活下去，活下去！只有活下去才可以和親人在一起！活下去，才可以和朋友在一起！活下去，才會有美好的未來！活下去，才能實現自己的心愿！活下去，才能#8943;#8943;；活下去，才能#8943;#8943;；活下去，才能#8943;#8943;；我相信救援人員一定會來救我的，我要堅持、堅持、再堅持#8943;#8943;

終于聽到外面救援隊伍到來的聲音了#8943;#8943;等到了，等到了，身上的大石頭終于被拿掉了，身體舒服了很多，我們一個一個地被救了出來#8943;#8943;此刻你肯定有很多話要說，你一定想對救你的人說點什么，想看看救你的人到底誰，但是為了保護眼睛，我們還必須閉著眼睛#8943;#8943;

我現在開始倒數，當我數到1時，才可以睜開眼睛：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1，請大家睜開眼睛，做個深呼吸，回顧一下你剛才的體驗。

師：請你描述一下剛才進入了一個怎樣的情境，你感受到了什么？

（學生回答，教師及時追問，挖掘學生珍愛生命的內在動力。）

師：經歷了一次大難，讓我們更加深刻地領悟到（課件呈現）：

活下去，才有機會報答我們該報答的人

活下去，才有機會享受我們生活

活下去，才有機會考大學

活下去，才有機會做自己喜歡的工作

活下去，才有機會談戀愛

活下去，才有機會結婚、做父母

活下去，才有機會去游遍千山萬水

活下去，才有機會和好朋友聚會

活下去，才有機會報答社會

活下去，才有機會實現自己的社會價值

#8943;#8943;

四、體驗生命的價值

師：廢墟中的體驗讓我們感悟到，生命是脆弱的，但是生命又可以是頑強的。無論我們遇到什么樣的困難、挫折甚至磨難，我們都不要放棄生的希望，“留得青山在，不怕沒柴燒！”生命本身就是最大的資源，即使災難讓你變得一無所有，沒有親人，沒有家產，沒有#8943;#8943;只要你能頑強地活下來，仍然能夠活出生命的精彩。

（課件呈現：地震孤兒張祥青的照片）

師：這個年僅7歲的孩子是唐山地震中幸存的孤兒張祥青。為了生計，小時候張祥青撿過破爛、打過豬草、賣過冰棍#8943;#8943;為的是給自己掙錢上學。但初中還沒畢業他就輟學了。受政府的照顧，他進入當地一家小鐵廠，成為廠里年齡最小的學徒工，那年他才15歲。18歲那年，剛剛成年的張祥青結束了鐵廠的生活，到哥哥當兵的地方———省城石家莊學習做豆腐的手藝。你們猜，后來他活得怎么樣?

（課件呈現：鋼鐵大王張祥青的照片）

師：張祥青被網民選為“中國最具社會責任感的民營企業家”。他致富后不忘回報社會，為家鄉養老院捐款２０多萬元，還倡導成立了豐南慈善協會。在汶川地震中張祥青夫婦又累計捐款1億元。張祥青說：“我是32年前唐山大地震的孤兒，至今還能回想起解放軍為我們救助建房、分發救災物資的情景，他們每天天亮來、天黑走，不吃一口我們的食物。我們現在只是做了一些力所能及的事情，支援災區建設是每一個中國人應盡的責任。”

師：聽了張祥青的經歷，你有什么感受？

（請學生回答，教師積極回應。課件呈現珍惜生命的內在動力來自于對生命的態度、個性的堅強、未竟的事業等等。）

五、實現生命的價值

師：現在回過頭來看看曉月的困惑，她為什么說自己的生命沒有價值、沒有意義？現在請大家從自己組名角度幫她尋找珍愛生命的內在動力，寫在工作紙上，最后由組長總結小組的建議。

組1：人生中最大的需要是被需要；活著，不論以哪種形式，哪種狀態；父母給予了我們生存的權利，我們便有責任活著。媽媽老了以后還需要你的贍養，這是你的責任。雖然爸爸離開了你，而媽媽把你撫養到現在也不容易，你一定要盡到自己的責任。

組2：你的外婆此刻正在天堂看著你：她愛你，她希望你好好活著，活出自己，活出勇氣；她愛你，她希望你也心懷愛心地活下去，欣賞這個精彩的世界而不是就這么離去；她愛你，她希望你能發現這個世界充滿愛。

組3：每一個人活著都有自己的意義，你的過去，可能是段苦難的記憶，但你歷經的苦難可以成為你日后精彩人生的墊腳石；人生總是有意義的，成功總是從平凡走向不平凡。

組4：生命很精彩，只要活著，就一定碰到自己所想念的事；生命很精彩，你還沒有展現自己精彩的一面，怎么可以離開呢；每一個人都是唯一的，你能夠來到這個世界就是你的幸運，這不是很精彩的嗎？因為你忘記或者說失去了發現精彩的眼睛。其實，精彩就在你心里，當你內心若真精彩，即使生活很艱難、學習困苦，依然會精彩。

組5：每個人都有存在的價值，你的家長是愛你的，只是你自己沒有發現而已。沒有尋尋覓覓的心傷過程，又怎能深刻體會相逢的喜悅！人生如流星般短暫，但我們卻能讓它永綻光芒！

師：剛才同學們為曉月尋找到了珍愛生命的動力，我相信曉月一定會從困惑中走出來，會去實現她的生命價值。我也相信同學們已經為自己找到了戰勝困難的內在動力。請你來講一講，與全班同學一起分享。

（在學生發言后，教師及時肯定。）

師：生命之花無限美好，在困難面前只有積極樂觀地面對，才能找到解決的方法。有了生命的營養素，生命之花才會開放得更加燦爛。

六、課堂總結

師：有什么樣的人生態度就有什么樣的命運。在廢墟下幸存的人們和地震后的孤兒張祥青，能克服生活中巨大的困難，靠的就是他們的自信和自強不息的拼搏精神，相信我們一定能樂觀地對待生命中的困惑，珍惜生命，實現生命的價值。祝我們每一位同學的生命之花燦爛開放。

（作者單位：樂清市樂清中學 浙江溫州 325600）

責任編輯鄭海燕