微博:網絡時代的德育困境與思考

作為人類社會進入信息化社會后出生的年輕一代，今天的中小學生熱衷于信息化的生活方式，音樂手機、MP5、電腦甚至網吧成為了他們生活中的重要組成部分。在快速發展的信息技術面前，教師與學生都同時擁有了兩個活動和生存的空間：一個是現實空間，另一個是虛擬空間。如果教育者不愿意接受新鮮事物，或者在接受和掌握新興事物上處于相對劣勢，就可能無法進入虛擬空間生活，也就無法理解受教育者的行為方式，從而導致兩代人在信息活動方面有效溝通的缺失，進而出現“信息代溝”。在這樣的情形下，教育者的權威自然會受到挑戰。當前，微博作為一種新出現的信息交流方式，受到了包括青少年學生在內的廣大網民的青睞。在此，筆者談談自己的思考。

一、現實困境

最近，廣州的一學生小劉迷上了用手機“織圍脖”。她喜歡用微博記錄下每天發生的事情。她告訴筆者，微博現已經成為同學們熱衷的交流方式，沒寫過微博的同學會被認為很土、很落伍。在新浪、騰訊等微博平臺，學生已成為主要人群之一。在新浪微博，僅以“90后”為標簽的微博客就超過40萬人。而某些學校也擁有自己的微博群，例如“廣東xx學?！钡奈⒉┤豪锞陀谐^2000名成員，其中大部分是在校讀書的學生。馬某說，剛上初一的女兒也有了微博，有一次，他無意中得知了女兒微博的昵稱，就上網去搜，結果發現女兒的微博里經常轉發一些成人笑話等不健康的內容，而且他還留意到，女兒很多微博都是通過手機發送的，時間都應該是上課時間。馬某勃然大怒，憤然沒收了女兒的手機。而女兒則認為爸爸“偷窺”了她的隱私，也很生氣，父女關系為此鬧得很僵。

近日，一篇名為“廣東省廉江市某學校發生重大校園血案，造成75人死亡、24人重傷、數名學生輕傷”的帖子被廉江某網站轉載，引發了很大的轟動。經湛江警方調查后通報稱，這是一起子虛烏有的案件，是由廉江一未成年學生“為娛樂同學，以開玩笑為目的而捏造的”。經當地警方調查，在網絡上捏造了這起“校園案件”的是廉江市XX學校學生龍某。龍某交代其在個人QQ空間上發布了“重大校園血案”只是為了一時高興，僅以娛樂同學、開玩笑為目的，并不存在其他不良動機，也沒有意識到在互聯網上散布謠言信息是違法犯罪的行為。廉江警方已責令涉事學生龍某在該帖子轉載的廉江某網站發表了《自責書》，對該謠言信息所造成的負面影響進行澄清及道歉。

由此可見，當前學生玩微博已成為一種時尚，但同時也引發了諸多的問題，需要引起教育工作者的高度重視和思考。

二、對策思考

1．直面現狀，有效疏導是克服“信息代溝”的前提

應該承認，信息社會出生的年輕一代在信息知識和能力上整體超越了他們的長輩。也正因為如此，作為教育者的教師在受教育者面前喪失了應有的權威。網絡成癮的學生會認為，老師沒有資格干涉他們的信息生活，因為老師根本不了解自己的文化。網絡時代的學生信奉倫理相對主義，不想讓倫理、法律成為自己信息活動的“羈絆”，總是希望在QQ、微博上想說什么就說什么，想往網上傳什么視頻就傳什么視頻，他們使用BT瘋狂下載電影時，可能根本沒有意識到自己是在侵權。特別是在 “微博潮”來襲的今天，越來越多的學生被卷入到這股潮流中，每天忙著“織圍脖”，“直播”自己的學習生活情況，還有的同學會上傳手機隨拍的照片，也有一部分學生會選擇在微博上發泄自己的情緒。繼手機短信和QQ之后，微博已成為時下學生們使用最多的交流方式。

微博是一種網絡新生事物，中小學生好奇心強，對新事物追捧很正常，如果只是簡單阻止，效果只會適得其反。因此，作為教育工作者應該辯證地看待微博積極和消極的兩面。在今天這個信息爆炸的時代，學生不可能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，學生在不影響學習的前提下多了解社會的變化與發展，也是非常必需的。教育工作者要學會理解孩子、引導孩子，讓孩子明白玩微博的前提是不能耽誤學習，比如上課時間不能用手機上網，不能因為玩微博而違反紀律。除了溝通上要講究一些技巧外，在技術上也可以對孩子手機上網有所限制，比如限制孩子手機流量，學校在教室等區域屏蔽手機信號等方式，都可以控制學生用手機上微博的次數。

總之，微博是學生開闊視野、與人交流的一個平臺，沒必要硬性阻止，關鍵是要做好疏通引導工作，讓學生有所節制，不因此影響正常的學習，要自覺遵守信息倫理，提高道德素養。

2．融入生活，溝通互動是消除“信息代溝”的關鍵

古人云：“親其師，信其道?！闭n堂上，教師與學生的交流過程應是情感相通、心靈交流的過程。要讓學生完完全全置身于良好的德育氛圍之中，寓德于心，教師就得想辦法進入學生感興趣的真實的生活情境之中。

例如：一位老師在學生的微博上看到：“每天除了學習還是學習，我好想看看電影，聽聽音樂??！” 這位老師馬上聯系該學生的家長，原來家長為了讓孩子專心學習，規定兒子晚上不能看電視，平時也不能聽音樂。得知孩子的苦悶和愿望后，這位學生的家長在周末帶孩子看了場電影，還陪孩子去買了幾張喜歡的音樂CD。孩子在微博上寫道：“周末好開心，媽媽萬歲！”家長也趕緊回復：“希望適當的放松能讓你學習更專注。”

如果在微博中，師生能關注彼此的微博賬號，就能更多地了解對方的情況。比如，師生許多感覺不方便當面說的想法，都可以通過微博來交流，增加相互的理解和溝通，關系也會更加融洽。面對學生的一些困惑和壓力，教師可以參與一起交流討論，傾聽孩子真實的內心，體味他們的痛苦與快樂，感受他們的追求與希望，教師更可依托情感豐富的語言，引領學生去努力尋找心靈的蹤跡，從而產生內心體驗，促使情感發生積極的變化，進而受到良好的品德教育。

3．同伴互助，借力活動是消除“信息代溝”的有效手段

未成年人在道德成長過程中會受到多方面的影響。相對于長輩的教育，他們更愿意聽從和采納同伴的觀點，他們在與同伴建立和保持良好關系方面具有強烈的動機。比如小伙伴們的言行舉止往往易令個體產生從眾效應，當個體利益與團隊利益相沖突時，個體更傾向于服從團隊意志。德育工作者要學會因勢利導，有效地利用同輩群體的作用，更好地開展德育工作。

實踐中，教師可選擇微博平臺，讓學生開展相關道德話題的探討，通過班級辯論賽，使未成年學生充分體驗到社會責任感和榮譽感。在團隊協作中，懂得學會關懷和尊重其他學生。學生在活動中體驗、感悟，在交流中思考、發現，在溝通中創新、成長。他們在活動中經歷著、思考著的同時，把抽象的倫理教育融入到自己的心靈世界。這些活動無疑是對未成年人身心的一場洗禮，有利于他們的道德認知和道德判斷能力的提高。

綜上所述，面對信息化時代的來臨，面對價值觀念日趨多元化的社會，未成年人無可避免地會受到各種價值觀念的沖擊與影響，作為教育工作者唯有積極尋找對策，創新思路，才能有效地引導他們樹立積極向上的人生觀、價值觀、世界觀，培育出德、智、體全面發展、身心健康成長的一代新人。

（作者單位：白云區東平小學 白云區同和小學 廣東廣州 510440）

責任編輯:王清平