Unit 1 You can’t park your bike here!教學實錄及反思

（此課選自外研版初級中學英語教材八年級上冊Module 12。）

【教學分析】

本單元以規則為話題進行教學， 圍繞著這個話題分別談論了交通規則、圖書館規則、動物園里的注意事項，以及在學校里學生應該遵守的規章制度。在談論規則時，自然而然地要用到情態動詞can， cannot， must， must not，在這種情境中學生能接觸并熟練地掌握它們的用法。

【教學目標】

1. 知識目標： （1）學習本單元中的重點詞匯和重點句式。

（2）學會情態動詞的用法。

2.能力目標：能夠理解表示請求、許可、禁止和命令的對話。

3.文化意識：了解和熟悉不同國家和區域的有關交通規則，圖書館的使用以及學校的規章制度。通過中外各種規章制度的對比，加深對中國文化的了解。

4.情感態度：開闊眼界，增長地理及中西方文化背景知識，培養學生對美好事物的熱愛。

5.學習策略：

（1）用英語去思考，表達生活中的有關規則。

（2）用英語與同學交流相關的規章制度。

【教學重、難點分析】

教學重點：1. 學會本單元的重要句型和重點詞語。

2. 學會請求與許可的表達方法。

教學難點：能夠在聽、說、讀的基礎上寫出結構和語法都正確的學校規章制度。

【教學思路】

本課借助多媒體輔助教學手段來完成教學任務，先從認識交通標志入手，教學生首先學會重點的詞匯。然后設置情境，引出本課的對話，通過大量的實踐對本課的重點句型進行反復的練習，讓學生能夠熟練地運用這些句型進行對話。接下來是聽力的培養。最后是說的訓練，讓學生熟練運用情態動詞can和can’t，培養學生的知識運用能力和語言實踐能力。在本課中，學生要做大量說的活動，讓學生在學中練，練中學，既體現了學生的主體地位，也培養了學生的自主學習能力。

【教學過程】

Step 1 Preparation

1. Show some pictures about traffic signs on the screen， at first let the students say them in Chinese， then teach the words in English. Let the students know them and learn the new words.

2. Explain that you are going to talk about rules in the school and the students have to listen and point at “You can.” or “You can’t. ”And say the phrases.

Example

T: Play football in the classroom.

Ss: (point at “You can’t.”)You can’t.

T: Run in the classroom.

Ss: (point at “You can’t.”)You can’t.

T:Run in the playground.

Ss: (point at “You can.”)You can.

T: Speak English in the classroom.

Ss: (point at “You can.”)You can.

T: Talk with your friends in class.

Ss: (point at “You can’t.”)You can’t.

T: Talk with your friends after class.

Ss: (point at “You can.”)You can.

（設計說明：1.屏幕上打出交通標志的圖片，學生會爭先恐后地說出它們的漢語意思。對此，學生很感興趣，非常想知道它們的英文怎樣表達，然后再教給他們英語，這樣學生就會積極主動地去學習生詞，也會使學生在課的開始就有很高的積極性。在課剛開始時，能讓學生對要學的知識感興趣，想要去學，這是很重要的。對這步的設計我覺得很滿意，確實也收到了不錯的效果。2.在學習對話之前，先讓學生學會說can 和can’t，并理解它們的意思，既學會了這兩個詞，又使知識點不完全集中在對話中，這也使學生在學習對話時更加輕松。）

Step 2 Listen and read

1. Listening to the recording about dialogue one.

T: I can ride my bike on the road. Can you ride your bikes on the road?

Ss: Yes， we can.

T: I can’t ride my bike in the park. Can you ride your bikes in the park?

Ss: No， we can’t.

T: Now listen to the recording， find out if Alice can ride her bike in the park.

(The students listen to the recording， and then answer the teacher’s questions.)

2. Open their books， read after the recording.

3. Read and learn the dialogue by themselves， then the teacher answer their questions.

4. Let the students act out the dialogue in groups.

5. Learn the other two dialogues in the same ways.

（設計說明：在學習對話的同時，練習學生的聽和讀的能力，以及學生的自學能力和發現問題的能力。分小組進行朗讀比賽，培養學生的合作精神和競爭意識。通過表演對話，練習學生的表達能力。在設計這一環節時，我盡量讓學生在聽、讀，以及口語表達幾個方面都得到操練，這也能讓他們更加熟練地掌握所學的新知識。）

Step 3 Listen and say

Play the recording and get the students to repeat the words.

Let the students listen and tell you if the words are a /w/ or /h/ wound.

Read and say these words in groups of four.

（設計說明：這是一個語音練習，讓學生找到英文字母組合的發音規律。我在此處這樣設計主要是為了訓練學生發音的準確性。）

Step 4 Listen and write

1. Before the listening， show some pictures about the swimming pool， teach the students new words.

T: What’s your favourite sport in summer?What do you usually do at the swimming pool?Are there any rules at the swimming pool? What are they?

Ss: （Say what they know.）

T: Now let’s listening to the recording and learn about some swimming pool rules.

Ss: Good.

2. Listening to the recording.

3. After listening， answer the teacher’s question. Which swimming pool are they going to， Yingdong or Xiandai Swimming Pool?

4. Listening to the recording again， complete part 3 in the unit.

5. Check their answers.

（設計說明：在練習聽力時，第一步是讓學生聽出大概的內容，然后再聽，完成問題。這樣做也能讓學生今后在做聽力題時有個好的答題習慣。）

Step 5 Work in pairs

1. Think and say.

T: Have you been to the beach? Now think about that they can and can’t do on the beach?

T: (write “play”)

S1: You can play football.

S2: You can play basketball.

S3: You can play ...

T:(write “drink”)

S4: You can drink water.

S5: You can drink coke.

S6: You can drink ...

………

2. Look at the picture on the screen， go through a couple of the rules with the students.

3. After that， divide the class into groups and ask the students to take turns asking and answering questions about rules for the beach.

4. Reports their work.

5. Choose the best group.

（設計說明：學生可以適當發揮，充分利用自己的想象，完成這一任務。以小組的形式展開比賽，然后選出最佳的一組，給予表揚和鼓勵。）

這一步的設計使得原本很無聊的看圖說話，變得生動有趣，又一次激發了學生的學習興趣，大家都想為自己的小組出一份力，積極思考，積極討論，團結合作，氣氛熱烈。因為can和can’t的用法是本課的重點，所以在這樣的練習后，學生就能夠準確扎實地掌握它們的用法，并且也能夠熟練地使用它們。

【教學反思】

本節課的活動以聽和說為主，要求學生簡單地描述規則。學生是課堂的主體，所以在設計英語課時我盡量多設計一些情境，讓學生自己去聽、去看、去說、去發現，并且能夠自主地總結歸納。在設計這一節課時，主要從以下幾方面考慮：

首先是學生的學習積極性，主要體現在Step 1， Step 2和 Step 5 中。 如果能讓學生積極主動地去學習，會起到事半功倍的效果。

其次是創設英語情境，讓學生用英語去思考，去表達自己的想法。主要體現在 Step 2和Step5 的設計上。

最后是培養學生的合作精神和競爭意識，主要體現在Step 2 和Step5的設計上。

存在的問題：

1.由于學生的口語表達能力參差不齊，一些練習內容顯得稍有難度，讓全體學生都能流利地表達不是很容易。所以課后的口語練習將是鞏固新知的重要手段。2.在學生練習時，由于時間關系，不能把每一個口語中出現的語法錯誤都糾正過來。

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編輯/丁俊玲