讓“高雅藝術進校園”活動在藝術教育中蓬勃開展

摘 要：近年來，高雅藝術教育越來越受到人們的關注。“高雅藝術進校園”活動對促進高校校園精神文明建設、陶冶大學生的道德情操、提高大學生的審美能力、開發(fā)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維、促進大學生的全面發(fā)展有著積極的意義。“高雅藝術進校園”活動具有娛樂、審美、教育三大功能，既是高校實施素質教育的重要手段和有效措施，又是建設校園文化的重要組成部分，更是時代進步的必然選擇。

關鍵詞：高雅藝術；進校園；藝術教育

2011年5月4日晚，河南省“高雅藝術進校園”活動再次拉開帷幕，舉行河南交響樂團首場演出。整個演出過程中，師生們都深深地陶醉在傳統(tǒng)藝術之中，被深厚的人文底蘊和豐富的美學內涵所感染，再次領略到了高雅藝術的巨大魅力。

近年來，普通高校藝術教育越來越受到人們的關注。《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》也明確提出，要“進一步推進‘高雅藝術進校園’活動，豐富校園文化生活，提高學生藝術修養(yǎng)”。2006年開始至今，河南省“高雅藝術進校園”活動已連續(xù)開展6年。6年來，全省各高校結合學生的個性特點及專業(yè)特點，大力營造藝術氛圍，積極開展“高雅藝術進校園”系列活動，把高雅藝術帶到高校的每一個角落。通過“高雅藝術進校園”活動，大學生有了一個親近藝術、聆聽大師、提升藝術素養(yǎng)、感受藝術魅力的平臺。欣賞高雅藝術演出，感受高雅藝術魅力已成為大學生生活中不可或缺的一部分，大學生的生活品位、審美情趣、自身素養(yǎng)也在潛移默化中被改變了，藝術修養(yǎng)和文化素質不斷提升，進而促進大學生的全面發(fā)展。

一、高雅藝術的含義

目前，在理論界和文藝界對高雅藝術的提法存在著種種不同的看法，如高雅藝術的內涵是什么？它是指作品的風格和格調，還是指藝術的樣式？它是指作品的內容，還是指作品的體裁？專家學者討論熱烈，觀點不一。在筆者看來，高雅藝術經歷了人類文明發(fā)展的積淀和篩選，是更優(yōu)秀、更經典、更積極向上、更催人奮進的文化藝術，是人類共同的文化財富和精神遺產。我們通常講的高雅藝術包括京劇、昆曲、話劇、歌舞劇、歌劇、交響樂、民樂、芭蕾舞等。親近高雅藝術，可以感受深厚的人文底蘊和豐富的美學內涵；可以開闊文化視野，形成崇真、尚美的高尚情操；可以樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀。“高雅藝術進校園”活動在高校藝術教育中起著舉足輕重的作用。

二、“高雅藝術進校園”活動的功能和作用

（一）娛樂功能

1.愉悅心情，促進心理健康

高雅藝術不僅能給大學生以精神上的享受，使他們在精神上產生一種愉悅、美感，而且能使大學生通過藝術欣賞得到及時的休息，從而以更加飽滿的精力投入學習。在社會競爭日益激烈的今天，大學生活緊張忙碌，各種壓力容易使學生產生浮躁心理，甚至引發(fā)心理障礙、心理抑郁而發(fā)生悲劇。在緊張的學習之余，如果能夠定期開展“高雅藝術進校園”活動，就能使學生身心達到放松和諧的狀態(tài)，有利于學生心理健康。

2.營造高雅的校園氛圍

校園氛圍的營造需要引進一流的文化藝術，吸收和借鑒一切有益的文化成果。高雅藝術具有深厚的文化底蘊，是人類文明在發(fā)展過程中世界各民族優(yōu)秀成果的積淀，是人文精神的集中體現(xiàn)。校園文化層次的高低直接決定著校園文化建設水平的高低。“高雅藝術進校園”活動的開展不僅豐富了校園的文化生活、拓寬了學生的視野，而且作為學生人文素質培養(yǎng)的一種方式，帶動了校園文化建設，形成了良好的校園文化氛圍。“高雅藝術進校園”活動與學校日常的愛國主義教育活動、文藝活動、社會實踐活動相輔相成，與校園特色相得益彰，促使校園文化更加多元化，是校園文化建設內涵發(fā)展的必然途徑，是校園文化和精神文明建設的重要組成部分。

（二）審美功能

1.塑造健康的人格

高雅的音樂在給人以美的享受的同時，還激勵著人們去追求高尚的情懷，提高自身精神境界，培養(yǎng)美好的情操。大學生通過欣賞和領略高雅音樂，可以進一步提高自身的思想品格、道德情操，進而塑造健康的人格。當唱起《我愛你，中國》《祖國，慈祥的母親》等氣勢磅礴的歌曲時，激昂的旋律能喚起學生對祖國的熱愛，使學生奮發(fā)向上；當欣賞《黃河大合唱》的時候，學生能夠感受到不屈不撓的民族精神；在聆聽交響樂《命運》的時候，人與命運抗爭的內涵能激發(fā)學生勇敢樂觀的精神。大學生在欣賞高雅音樂的同時，又被可敬可佩的音樂家的人格魅力所感染著。音樂家堅持理想和不斷追求改革創(chuàng)新的精神，也正是當代大學生所需要的。“高雅藝術進校園”活動的開展，對大學生的人格塑造有著積極的推動作用，在潛移默化中不斷塑造著他們健康的人格。

2.增強審美的能力

審美能力是一種全面的、綜合性的認知能力和判斷能力，與人的感知力、洞察力、想象力、理解力、情感體驗能力等都有著密切的關系，是欣賞力與創(chuàng)造力的有機融合。一個人審美能力的高低與能否發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)多少美有著直接的聯(lián)系，決定著其情感的豐富程度和精神境界的高低。大學生思想活躍、求知欲強、情感豐富，培養(yǎng)和提高他們的審美能力在其綜合素質的培養(yǎng)和建構中具有重要作用。高雅藝術不同于通俗流行文化，它體現(xiàn)了藝術家對人生、社會、歷史的觀察和感悟，有著深刻的審美內涵和教育力量。“高雅藝術進校園”活動開展6年來，受到越來越多的大學生的喜愛和推崇。通過聆聽交響樂，大學生體會到經典藝術作品的魅力，領略、欣賞、感受到高雅藝術的真諦；通過欣賞戲曲，大學生了解了我國優(yōu)秀的民族藝術和文化傳統(tǒng)；通過組織藝術教育專家和藝術界知名人士到高校舉辦藝術專題講座，使大學生對自己的人生產生頓悟和新的追求；許多高校還專門開設《藝術鑒賞》《美學》《中外藝術文化史》等選修課，指導大學生如何鑒別美、賞析美、品味高雅藝術。這些活動的開展培養(yǎng)了大學生對高雅藝術的興趣和欣賞能力，提高了大學生的審美能力。

（三）教育功能

1.提高學生的綜合素質

日益發(fā)展的現(xiàn)代社會對大學生的素質提出了更高的要求，多才多藝、全面發(fā)展的大學生是社會急需的人才，大學生只有博學多才、觸類旁通才能適應日益變化發(fā)展的社會需要。高雅藝術能夠潤物無聲，在潛移默化中熏陶、教育、改變大學生，達到提高大學生綜合素質的目的。通過欣賞高雅藝術和對其創(chuàng)作背景、文化意識形態(tài)的了解，大學生不僅能感受到藝術世界的奧妙和樂趣，還能獲得很多關于音樂、文化和歷史的知識，擴大知識面。廣泛接觸和了解音樂劇、歌劇、話劇、地方戲曲等高雅音樂，對文科專業(yè)的學生來說，能夠提高自身的文學素養(yǎng)和寫作能力；對理科專業(yè)的學生來說，能夠提高其鑒賞能力和創(chuàng)新能力。許多中外著名學者和科學家都具有較高水平的音樂欣賞能力和實踐能力，如法國思想啟蒙家盧梭編著了符號譜和音樂辭典，物理學家愛因斯坦是一名優(yōu)秀的小提琴演奏家。由此可見，“高雅藝術進校園”活動可以培養(yǎng)學生的形象思維能力和豐富的想象力。在提倡素質教育的今天，既具備扎實的理論知識、專業(yè)技能，又兼有較高的藝術鑒賞水平才更容易受到用人單位的青睞。大學是先進文化的傳播地，大學生是文化的接受者、傳承者，也是文化的創(chuàng)造者。我國著名科學家錢學森曾經說過，科學需要藝術，藝術也需要科學。“高雅藝術進校園”活動開闊了學生的文化視野，拓寬了學生的知識面，提高了學生的綜合素質。

2.發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

高雅藝術是人類創(chuàng)造的最為燦爛的精神財富。藝術的創(chuàng)造活動無不需要依靠形象思維、靈感思維等非邏輯思維展開。然而，目前大學生尤其是理工科類大學生在形象思維、直覺思維、靈感思維等非邏輯思維能力方面的訓練較為缺乏，很多學生想象力匱乏、思維標準化。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。”因此，具有創(chuàng)新思維的高素質大學生是高校的培養(yǎng)目標。具有豐富創(chuàng)造性的藝術創(chuàng)作不僅能夠啟迪新的科學靈感，而且有助于人們通過藝術審美加深對科學的理解。高雅藝術在培養(yǎng)學生想象力方面有著獨一無二的優(yōu)勢，藝術作品憑借其自由性、模糊性和不確定性的特征，帶給人們想象和聯(lián)想的廣闊空間，極大地豐富了人們的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”歌德既是大文豪，又是著有十四卷科學著作的植物學家和心理學家；李四光推翻了過去很多科學家認為“中國不可能有石油”的論斷，建立了自己的地質學新理論，他同時還是中國第一首小提琴作品《行路難》的創(chuàng)作者。因此，“高雅藝術進校園”活動可以激發(fā)學生的靈感，有助于大學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

3.增強學生的藝術實踐能力

藝術實踐是課堂教學的有機延伸，能有效彌補課堂教學以理論為重點的不足，鞏固和加強學生對所學專業(yè)知識的理解和運用。要培養(yǎng)全方位、多角度的合格人才，就必須堅持理論與實踐、課堂與舞臺相結合的教學原則。參與“高雅藝術進校園”活動的演出者，大部分是在校大學生。各高校學生會、團總支和學生社團充分發(fā)揮組織作用，成立了大學生合唱團、藝術團、管樂團、民樂團、舞蹈團等，為學生提供了一個充分展示自己的舞臺。在積極參與“高雅藝術進校園”活動排練演出的過程中，學生的專業(yè)技巧提升了，舞臺經驗增加了，合作意識加強了，心理素質提高了。通過藝術實踐活動，學生感受到了課堂的新知識、新理念，更多的學生學會了組織安排、管理策劃、舞臺美工方面的交叉學科知識，學生有了寶貴的技術交流與學習的平臺。由此可見，開展“高雅藝術進校園”活動有益于提高大學生藝術實踐能力和藝術素養(yǎng)，有利于激發(fā)大學生學習專業(yè)知識的積極性，有利于大學生吸取古今中外人類創(chuàng)造的文化營養(yǎng)，有利于當代大學生的全面發(fā)展。

三、結語

“高雅藝術進校園”活動受到了大學生的歡迎，高雅藝術教育的多維性效果已通過實踐得到驗證。開展“高雅藝術進校園”活動，需要加強校園藝術教育。藝術教育是全面素質教育的重要組成部分，“高雅藝術進校園”活動作為藝術教育的有效途徑，不僅有利于促進大學生身心健康的發(fā)展，有利于大學生的品格完善和性情陶冶，有利于提升大學生的藝術審美能力和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和藝術實踐能力等綜合素質，而且對大力弘揚我國優(yōu)秀的民族文化起著十分積極的作用。只有長久堅持，“高雅藝術進校園”活動才能深入地開展下去，才能配合大學生綜合素質拓展的需求，實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的要求。這是高校實施素質教育的重要手段和有效措施，是建設校園文化的重要組成部分，也是時代進步的必然選擇。

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責編：路 童