淺析如何做好獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作

摘 要：獨(dú)立學(xué)院作為一種新機(jī)制條件下形成的辦學(xué)模式，畢業(yè)生的就業(yè)問題逐漸凸現(xiàn)出來，畢業(yè)生就業(yè)情況直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)模式及學(xué)生特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)一定要有針對性，要揚(yáng)長避短，就業(yè)指導(dǎo)工作也要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有別于普通本、專科學(xué)校，突出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的競爭優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)；就業(yè)指導(dǎo)；建議

隨著市場經(jīng)濟(jì)的完善和教育改革的不斷深入，獨(dú)立學(xué)院作為一種新機(jī)制條件下形成的辦學(xué)模式，發(fā)展十分迅速。畢業(yè)生的就業(yè)狀況往往是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，而就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系到高校發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大事，因此做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展至關(guān)重要。目前，我國大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，而獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短、社會(huì)認(rèn)可度低、人才培養(yǎng)特色不鮮明，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力顯得較為薄弱。

一、獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院作為新形勢下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，其培養(yǎng)目標(biāo)、模式和體系顯然應(yīng)有別于普通本科院校，但由于獨(dú)立學(xué)院對母體高校有較強(qiáng)的依賴性，在教育理念、管理體制和教學(xué)模式方面缺乏創(chuàng)新，缺乏符合自身培養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教育計(jì)劃，因而可能導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生在人才市場上缺乏競爭力，從而影響就業(yè)。

獨(dú)立學(xué)院的絕大部分學(xué)生有兩大特點(diǎn)：一方面，由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較高，所以大部分學(xué)生的家庭條件較好，家庭背景也不錯(cuò)，從小家庭為他們提供的教育、社交等機(jī)會(huì)較多，使他們思維活躍、見識(shí)比較廣，具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和人際溝通能力，綜合素質(zhì)好；另一方面，學(xué)生的入學(xué)成績偏低，反映出他們學(xué)習(xí)不夠刻苦，自控能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，這也正是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生最大的不足。

根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)模式及學(xué)生特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)一定要有針對性，要揚(yáng)長避短，就業(yè)指導(dǎo)工作也要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有別于普通本、專科學(xué)校，突出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的競爭優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作在獨(dú)立學(xué)院中的現(xiàn)狀

以河南省為例，2002年河南省創(chuàng)辦首所獨(dú)立學(xué)院，2003年粗具規(guī)模，2010年共有10所，在校生8萬多人。2007年、2008年前兩屆有畢業(yè)生近萬人，從獨(dú)立學(xué)院歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位對畢業(yè)生使用滿意度反饋情況來看，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信心比較高，在參與社會(huì)競爭中所表現(xiàn)出的就業(yè)能力比較強(qiáng)，也能夠較好地滿足用人單位的要求，就業(yè)率各學(xué)校基本上都能保持在92%以上，但是相比研究型院校畢業(yè)生和職業(yè)院校畢業(yè)生，還存在就業(yè)競爭力較差的問題。根據(jù)對幾所獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作存在以下三類普遍問題。

1.缺乏對“招生——培養(yǎng)——就業(yè)”內(nèi)在規(guī)律的研究

獨(dú)立學(xué)院招生往往更注意招生的專業(yè)、種類、數(shù)量，培養(yǎng)方面更注意人才培養(yǎng)的規(guī)格、形式上的一致與完整，對就業(yè)與招生培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系規(guī)律了解不夠。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，社會(huì)需求和就業(yè)是龍頭，是第一位的，招生計(jì)劃和培養(yǎng)方案要適應(yīng)和滿足社會(huì)的需求和就業(yè)的需求，而現(xiàn)實(shí)中恰恰相反，“只管招生、關(guān)門培養(yǎng)”的現(xiàn)象普遍存在。

2.職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的理念尚未深入人心

獨(dú)立學(xué)院的師資主要是母體高校的在職教師、學(xué)院自己聘任的兼職教師、從社會(huì)上招聘的全職教師，結(jié)構(gòu)差異大，就業(yè)指導(dǎo)教師由這三類教師兼任。而在學(xué)生的培養(yǎng)方案中，能把就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿大學(xué)四年的寥寥無幾，學(xué)生接受到最多的是在畢業(yè)前學(xué)習(xí)怎樣寫簡歷、如何面試、如何辦理就業(yè)手續(xù)等，職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)心理、職業(yè)素質(zhì)等很少接觸。

3.就業(yè)方面資金不到位

獨(dú)立學(xué)院一般沒有獨(dú)立的就業(yè)服務(wù)部門，就業(yè)工作往往放在學(xué)生管理部門，很少有專人負(fù)責(zé)。在就業(yè)服務(wù)場地、設(shè)備、資金方面更是匱乏，因此導(dǎo)致大型招聘會(huì)一般跟隨母體院校一起辦，沒有為學(xué)生提供針對性更強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)。

三、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)改革過程中，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)和教學(xué)要明晰自己的特色和重點(diǎn)，要有別于研究教學(xué)型大學(xué)和高職院校辦學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)介于研究型人才與應(yīng)用型人才之間的實(shí)踐性、創(chuàng)新性人才。培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，一方面要提倡開拓思路、勇于創(chuàng)新，適應(yīng)人才培養(yǎng)的發(fā)展和需要；另一方面要注意挖掘潛力，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的利用率，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持人才培養(yǎng)的全面發(fā)展，培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型高級(jí)人才。

2.教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，全方位滲透就業(yè)指導(dǎo)理念

目前，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作還沒有滲透到教學(xué)教育的全過程，沒有引起全員的重視，更多的是依賴就業(yè)相關(guān)部門。獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，因此應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的能力提高，以職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際需求為依據(jù)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)滲透到各門學(xué)科的專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)課教師要深入企業(yè)和一線調(diào)查、實(shí)踐，熟悉相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，保證課程教學(xué)與職業(yè)實(shí)際的緊密聯(lián)結(jié)。

3.加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，做到階段性與連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合

獨(dú)立學(xué)院要提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，就必須明確就業(yè)指導(dǎo)工作的原則，根據(jù)教育部下發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，構(gòu)建全程化、全員化、全面化的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識(shí)的掌握更重要。

第一，在就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施過程中，要針對大學(xué)四年不同階段的特點(diǎn)和可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行劃分。這四年伴隨著學(xué)生的成長過程，是相互關(guān)聯(lián)、不斷深化的，并且每兩個(gè)相鄰的階段都會(huì)有一定的重疊和過渡。

第二，構(gòu)建理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式。就業(yè)指導(dǎo)課具有理論性、實(shí)踐性和社會(huì)性，單一的理論授課無法滿足學(xué)生的要求。研究符合不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置每個(gè)學(xué)期的教學(xué)主題，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)際，幫助學(xué)生成長。

第三，編寫符合中國特色的就業(yè)指導(dǎo)課程教材或者講義。根據(jù)實(shí)際需要，編寫教材或者講義時(shí)可以讓學(xué)生參與，這樣編寫的教材會(huì)更符合學(xué)生實(shí)際，吸引學(xué)生的關(guān)注。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化

目前，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍很不穩(wěn)定，主要人員也以經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師為主，因此要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，應(yīng)挑選一批素質(zhì)過硬、責(zé)任心強(qiáng)、有一定知識(shí)基礎(chǔ)和教育經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中。其次，應(yīng)把所有從事就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的人員按專業(yè)教師的要求進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)和組織他們參加各類培訓(xùn)及學(xué)習(xí)進(jìn)修，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)戰(zhàn)技能。這樣，才能從政策教育、求職指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面全方位為學(xué)生及用人單位提供更好的服務(wù)。

5.引導(dǎo)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

就業(yè)指導(dǎo)工作要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，要求學(xué)生一方面運(yùn)用各種方法，追求更多的知識(shí)；另一方面要用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，取得更好的工作效果。可以不定期邀請知名企業(yè)家或者青年創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校開設(shè)講座；或者邀請創(chuàng)業(yè)有突出成績的在校生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)沙龍”，交流創(chuàng)業(yè)心得；還可以定期在校報(bào)、校園網(wǎng)等陣地刊發(fā)創(chuàng)業(yè)成功者的案例。此外，可以專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)驗(yàn)室，把產(chǎn)品的開發(fā)技術(shù)、銷售、資金管理及政府的有關(guān)法律法規(guī)等作為在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容。

總之，就業(yè)工作是全國上下都關(guān)注的民生工程，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)任重道遠(yuǎn)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)應(yīng)對，開辟多種渠道，全方位推進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.關(guān)于教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)論析[J].經(jīng)濟(jì)師，2007，(7).

[2]董曉紅.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，(36).

[3]陳秋華.淺談高校如何做好大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作[J].教育·科研，2008，(20).

[4]張娜.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系困境與機(jī)制[J].管理觀察，2008，(8).責(zé)編：路 童