初中英語課堂閱讀的有效性策略探究

摘 要 在課程改革不斷深入的今天，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重，而如何實(shí)現(xiàn)初中階段課堂閱讀的有效性，如何實(shí)施有效策略，更是在培養(yǎng)學(xué)生語言能力和促進(jìn)思維發(fā)展中起著主要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞 課堂閱讀 有效性 策略

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Strategy Research on the Effectiveness of the Secondary

School English Classroom Reading

LI Xiaojuan

(Shanghai Datuan Middle School， Shanghai 201311)

Abstract Today， with the deepening of reform in the curriculum， reading instruction is the most important English language teaching， and how the effectiveness of junior secondary classroom reading， how to implement effective strategies， but also in the students language skills and promote the development of thinking played a major role in promoting.

Key words classroom reading; effectiveness; strategy

1 初中英語課堂閱讀存在的主要問題

大家可能都意識(shí)到在閱讀教學(xué)課上許多學(xué)生的表現(xiàn)比起平時(shí)要欠佳許多，他們?nèi)鄙倭送盏姆e極與活潑，課堂氣氛較為沉悶。就此，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)問卷調(diào)查，就閱讀動(dòng)機(jī)，閱讀方法，選材等方面對(duì)210名學(xué)生做了問卷調(diào)查，情況如表1：

結(jié)果顯示：超過半數(shù)的學(xué)生是喜歡上閱讀課的，大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了閱讀的重要性，他們對(duì)閱讀教學(xué)是感興趣的。而且大多數(shù)的被調(diào)查者都認(rèn)為閱讀能力的提高對(duì)于提升整體英語水平還是有很大作用的，同時(shí)他們都沒有對(duì)自己失去信心。問卷還表明，閱讀題材的老套和教師處理閱讀材料的方法以及生詞詞組，陌生句型對(duì)于影響閱讀興趣依次起著遞減的作用。最后，學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣，如空白課外閱讀和零猜測(cè)推理習(xí)慣也在一定程度上制約了課堂閱讀能力的有效性。

2 提高英語課堂閱讀有效性的策略

（1）激發(fā)興趣，愛讀樂讀。英語課堂教學(xué)是學(xué)生獲取英語基本知識(shí)、培養(yǎng)英語交際能力的主渠道。呂淑湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教‘活’了。”因此我們一定要改變?cè)瓉矸忾]式的、沉悶的課堂教學(xué)，采用啟發(fā)式，實(shí)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生真正有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才能自覺地去學(xué)習(xí)、鉆研，才能在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可從采用多種教法入手。初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇愛動(dòng)，我們不能因?yàn)橹锌冀谘矍埃鲆暳藢W(xué)生的感受。因此在教學(xué)中可以充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如語言、教材、板書、實(shí)物、掛圖、模型等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如電視、錄相、錄音、計(jì)算機(jī)等）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種感官的作用，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)能力。閱讀很重要的一個(gè)目的就是要獲取認(rèn)知信息。而被動(dòng)的接受信息已經(jīng)被證明束縛了學(xué)生的思維空間。所以任務(wù)型教學(xué)方式在閱讀課上應(yīng)該更是如魚得水地加以應(yīng)用。在英語閱讀課上，學(xué)生回答“Yes”，“No”的聲音總是不絕于耳，其回答顯得是那么地單一和機(jī)械，少有質(zhì)量成分。所以教師在閱讀材料設(shè)問的時(shí)候切記不要或少問過于死板的問題，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。其中一個(gè)重要的原因是教師提出的問題太難了，他面對(duì)的是學(xué)優(yōu)生。可想而知，就算基礎(chǔ)稍弱一點(diǎn)的學(xué)生想認(rèn)真聽，想回答老師的問題，可是又讀不懂題干，他的內(nèi)心怎能不糾結(jié)呢？筆者最近在嘗試兩種方法來緩解題目過易或過難這樣的問題。

第一，設(shè)計(jì)一個(gè)task sheet作為讀前的預(yù)設(shè)。第一欄，要求學(xué)生寫下文章當(dāng)中的Key words and expressions，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并有助于掃除閱讀絆腳石。第二欄，每個(gè)學(xué)生寫出自己不懂的單詞，詞組或句子。教師可以通過這一欄較為準(zhǔn)確地把握大部分學(xué)生的疑惑點(diǎn)，從而加以重點(diǎn)講解。第三欄是選填，要求有能力的同學(xué)查找與文章相關(guān)的信息資料。教師可以根據(jù)這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)紙?jiān)谡n堂上更為有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)。第二，學(xué)生自己設(shè)計(jì)閱讀后的問題，教師經(jīng)過整理后呈現(xiàn)在PPT上，供所有學(xué)生探究。這些問題取之于“民”，經(jīng)過教師的稍加工以后再用之于“民”，所以這些問題的難度系數(shù)應(yīng)該是比較適中的。而對(duì)于文本的整體把握，及推理等邏輯性的題目，教師應(yīng)該有意識(shí)地加以補(bǔ)充以填補(bǔ)這些漏洞。

3 適時(shí)鼓勵(lì)，以外促內(nèi)

從問卷調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)于閱讀材料仍有懼怕心理，尤其是碰到有一定難度的材料，更容易放棄。所以制定一個(gè)長效閱讀計(jì)劃并激勵(lì)自己讀下去對(duì)于提升課堂的閱讀效果有著不可忽視的作用力。筆者現(xiàn)在任教于九年級(jí)，三月份以來就開始給學(xué)生制定了閱讀卡片，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，每一天有了進(jìn)步就在日期旁邊給自己畫一個(gè)笑臉，最后一個(gè)空格是本月累計(jì)的笑臉。有時(shí)，筆者還會(huì)在表格上寫些名言警句等，給閱讀者加油鼓勁。另外，語言學(xué)習(xí)并非一朝一夕，需要持之以恒，循序漸進(jìn)。所以課堂有效閱讀更需要大量的課外閱讀來支撐。《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語閱讀教學(xué)作了說明，其中還特別指出：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。另外，香港城市大學(xué)著名教授、外語教學(xué)法博士Ken Beatty也向中小學(xué)生建議，要適應(yīng)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)要求，關(guān)鍵一點(diǎn)是要增加課外閱讀，因?yàn)檫@能幫助自己汲取知識(shí)、夯實(shí)語言功底、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。可見，英語課外閱讀在初中英語教學(xué)中是非常必要的。教師還可以安排適當(dāng)?shù)恼n堂閱讀時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，并進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)與反饋。為此，筆者推薦英文報(bào)刊和雜志給學(xué)生看，學(xué)生由此有更寬闊的視野去了解社會(huì)，特別是語言變化的日新月異。

總之，初中階段的閱讀任務(wù)由淺入深，由易到難；而高年級(jí)比起從前所面臨的跨度更大，所以怎樣以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮他們的感受，如何提升閱讀興趣，以及如何合理設(shè)計(jì)問題這些都顯得尤為重要。歸根結(jié)底，提高閱讀教學(xué)的有效性就應(yīng)該從學(xué)生的閱讀興趣上入手，從學(xué)生的閱讀方式上創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力上下功夫，從對(duì)習(xí)慣閱讀上抓落實(shí)，這樣才能從根本上解決閱讀教學(xué)中教師失位、學(xué)生不解的問題。也只有這樣，學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力才能在課堂內(nèi)外都得到提升，才能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的英語能力，從而能充分證明什么是有效教學(xué)的理念繼而從根本上去實(shí)踐英語課程標(biāo)準(zhǔn)。

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