電路課程教學改革探索

摘 要 隨著電路課程教學內容的不斷增加，教學課時數的不斷減少，如要在有限的學時數內保證課程的教學效果，就必須對教學內容、教學方法、教學手段和考試方法等方面進行深入的探索和研究。

關鍵詞 電路課程 教學質量 教學方法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Exploration on Circuit Teaching Reform

YU Huiqing

(Ningbo University of Technology， Ningbo， Zhejiang 315016)

Abstract With the increase of circuit teaching content， decreasing the number of teaching hours， such as in a limited number of hours within the curriculum to ensure effectiveness， it must be the teaching content， teaching methods， teaching methods and examination methods， in-depth exploration and research.

Key words circuit courses; teaching quality; teaching method

電路是電子信息、電氣工程及自動化等專業的核心基礎課，在整個教學過程中起承前啟后的重要作用。近年來知識的加速更新導致課程內容增多，電路課時相對減少，要使學生在有限的學時數內掌握好各種電路的分析方法，無疑增加了一定的教學難度。為此，對電路課程教學改革提出了更高的要求。

1 調整課程體系，整合教學內容

電路課程內容總體上可分為三個部分：電阻電路分析、動態電路分析、正弦穩態電路分析。選用邱關源主編的《電路》（第5版）作為教材，電子信息類專業主要講授電路模型和電路定律、電阻電路的等效變換、電阻電路的一般分析、電路定理、含有運算放大器的電阻電路、一階電路、二階電路、相量法、正弦穩態電路、耦合電感電路、三相電路、電路方程的矩陣形式、二端口網絡等十四章內容。

由于后續課程模擬電子技術課中有運算放大器內容，因此第5章含有運算放大器的電阻電路只做簡單介紹。又由于拉斯變換和網絡函數在后續課程信號與系統中會作詳細介紹，因此這兩章的內容不作介紹。由于半導體器件的大量應用，因此適當增加非線性電路介紹。受控源電路既是本課程重點也是難點，所以要對受控源電路進行詳細的介紹。

2 改革教學方法，增強教學效果

電路課程內容多，分析方法也多，容易使學生感到沒有頭緒，在教學過程中應采取比較與總結的方法，這樣一些彼此分散的知識點就能夠有機地聯系起來，學生對基本概念與基本原理的理解也能加深，增強教學效果的目的也就可以達到。例如，對電阻、電容、電感元件的基本特性進行分析比較，可以使學生更好地掌握不同元件的伏安特性，這為進一步分析電路打下更好的基礎。

3 多媒體與板書相結合，充分利用網絡資源

由于電路課學時少內容多，所以宜采用“以多媒體為主板書為輔”的教學形式，通過兩者的相互結合、取長補短來提高課程的教學效果。通過多媒體課件的動態演示，既節約了上課的畫圖時間，增加了教學的信息量，又可以將抽象的概念直觀地展示出來，充分地調動學生的學習積極性。但是公式推導、習題解答等環節采用板書較為適用，因為多媒體教學雖然節約了教學時間，提高了教學效率，但不利于學生作課堂筆記，不利于學生及時消化吸收內容，對基礎差一點的學生來說，可能會因為跟不上老師的教學節奏而導致整堂課的聽課效果不好，因此建議采用多媒體課件教學與傳統的板書教學相結合的形式，充分發揮兩種教學手段各自的優勢。

為了加強師生交流，還要建設包含教學大綱、授課計劃、課程教案、教學課件、自測題、習題解答等資源豐富的課程網站，通過課程網站教師可以隨時更新內容，布置測試題，學生可以利用課余時間進行自主學習，同時學生還可以與教師進行交流和溝通，及時解決學習中遇到的問題，而且通過網上自測題庫，學生還可以完成自我檢查。

4 上好習題課，加深教學內容的理解

在教學過程中我們發現，有些學生上課雖然能聽懂，但課后完成作業卻有一定困難，因此教師除了對重要的概念和定理及相關知識進行講深、講透外，還應精選具有代表性的典型例題進行精講，最好在每一單元后安排一次習題課。要上好習題課首先要做好選題，在選題上注意習題的難易度和代表性，仔細選取具有代表性的例題在課堂上講解解題思路以及方法。在習題課的教學過程中，要充分調動學生的積極性，盡可能地讓學生自己來講解，這樣可以活躍課堂氣氛，對于一題多解法的習題，要鼓勵學生從不同角度去思考，用不同的方法去解決。

5 改革考試方法，加強考試的反饋功能

由于期末考試往往都臨近期末，考試對教學的反饋功能不能充分發揮出來，因此需要增加期中考試。增加期中考試可以督促學生抓緊時間學習，及時鞏固前面所學的內容，這樣學生有緊迫感，同時還可以減輕學生期末考試的負擔。電阻電路是電路分析中最基礎也是最重要的一部分內容，掌握得好壞將直接影響動態電路和穩態電路的學習，這時增加期中考試，可以讓教師和學生都從中找到問題和差距。

恰當而有效的考試，不僅可以提高學生的學習質量，而且對提高學生綜合運用知識解決問題的能力也有重要意義。為了提高考試效果，必須注意試題的分量、覆蓋度、難度和區分度，如果試題過少、覆蓋面過窄、難度過低，就會使考試流于形式，起不到檢測教學效果的作用。反之，如果難度過高，則不僅不能充分發揮考試的作用，還有可能挫傷學生的學習積極性。

為了全面考查教學效果，防止教師臨時劃重點，應建立試題庫。試題庫考核范圍覆蓋面廣，學生只有安心學習、認真復習，而不能寄希望于考前輔導，這樣學生就會逐步養成求真務實的學習態度。

6 引入仿真實驗，實現教學手段的多樣化

傳統實驗一般是以驗證性實驗為主，實驗是老師事先準備好的，學生只要按實驗指導書的要求進行驗證性的操作，這樣實驗效果較差。要培養學生創新能力，就要多增加設計性實驗。設計性實驗是指給定實驗目的、要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗。它要求學生在明確實驗目的的基礎上，根據實驗原理和要求，制定實驗方案，設計實驗線路，選擇合適的元器件及參數，通過調試求出實驗結果。設計性實驗對學生實踐能力和創新能力的培養起著非常重要的作用。

但傳統的設計實驗中，常常受到實驗元器件以及實驗設備的限制，學生只能在規定的時間里完成老師布置的設計任務，學生獨特的想法和設計思路往往難以實現。另外，電路在安裝過程中需要反復調試，難免會出現連線錯誤和器件損壞，實驗往往達不到預期的效果。而仿真實驗的引入，元器件可以隨便調用，參數可以任意調整，設計方案可以重新修改，學生可以在不同的地點和時間自主進行仿真實驗，大大擴展了實驗空間和實驗范圍。

仿真實驗的引入起到了溝通理論教學與實踐教學的橋梁作用，實現了實驗教學手段的創新，同時解決了學時不足與信息量增多的矛盾。仿真實驗的開展，一方面為學生設計電路，自行解決實驗問題提供了極佳的手段，另一方面也為解決實驗設備偏少和因誤操作而易損壞儀器等問題提供了一個功能齊全的實驗平臺。

7 結束語

電路課程改革是一個長期的過程，是一個循序漸進的過程，有很多的工作要做。我們只有及時更新觀念，積極進行教學改革，敢于實踐，才能不斷提高教學質量，培養出適應時代需要的創新人才。

參考文獻

[1] 邱關源.電路(第五版)[M].北京:高等教育出版社，2006.

[2] 李翰蓀.電路分析基礎(第三版)[M].北京:高等教育出版社，1993.