新課改下如何提高中職數學教學質量

摘 要 數學學科是職業學校的基礎性學科，學好數學無論是對于學生數學素養的提高還是對學生專業技能的掌握都具有十分重要的意義，因此，每一個中職學生都不能忽略數學這門學科。然而，由于中職教育的一些自身的特點和學生本身存在的一些問題，使得中職的數學教學工作長期處于一個較為薄弱的地位，作為一名數學教師，我們應該采取哪些策略來搞好中職的數學教學工作，提高教學質量呢？

關鍵詞 新課改 數學 教學質量

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

How to Improve Vocational Mathematics Teachin

Quality in New Curriculum

ZHANG Changjun

(Yancheng Electromechanical Vocational and Technical School， Yancheng， Jiangsu 224000)

Abstract Mathematics is the basic vocational school discipline， it's of great significance whether for students to learn mathematics to improve literacy or mathematics skills for students to master， therefore， in each grade math students can not ignore the discipline. However， due to a number of vocational education students in their own characteristics and some of the problems inherent in making the teaching of mathematics in the long-term job in a weak position as a mathematics teacher， what strategy we should adopt to improve vocational mathematics teaching and improve teaching quality?

Key words new curriculum; mathematics; teaching quality

1 幫助學生明確目標

很多進入職校的學生往往都是在成績不好，無法選擇普高的情況下才被迫選擇來讀職校的，這樣很多學生就容易滋生消極的心態，認為未來已經沒有什么目標可言，目前只不過是混日子。在這樣的想法之下，很多學生對于數學學習也是缺乏必要的目標，認為數學是一門無關緊要的學科，對自己將來也沒有什么用處，從而嚴重影響了學生學習數學的積極性。為此，作為教師，要想提高學生的數學成績，搞好數學教學工作，首先就應當幫助學生明確教學目標，要讓學生懂得學習數學的必要性。例如，教師可以舉一些數學知識實際運用的例子，讓學生認識到數學這門學科在現實生活中具有廣泛的應用性。并且，由于很多中職學生他們進入學校的目的就是希望能夠掌握一門技術，以便將來能夠找一份不錯的工作，為此，教師也可以向學生闡述數學這門學科的工具性，讓學生理解數學學科對于他們專業技術的形成也具有不可或缺的作用。當學生了解了數學的重要性以后，教師就可以根據學生的差異性引導學生明確數學學習的目標，教師也可以根據學生不同的專業在具體的學習過程中有一些相應的側重點，這樣，在明確了學習目標以后，學生的學習活動會更加有動力。

2 激發學生學習興趣

常言道：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。其意思就是說興趣在學習過程中的重要作用。從心理學角度來分析，興趣是人們從事某項活動的重要的內驅力，一旦人們對于某項事物產生興趣，必定會不斷促使人們去探索該事物。因此，我們要想讓學生學好數學這門學科，首先就要想辦法激發學生對于這門學科的學習興趣。

2.1 采用課前導入技巧來激發學生的學習興趣

課前導入是課堂教學中的一個重要環節，通過課前導入，可以達到吸引學生注意力、引導學生進入學習狀態、為接下來的教學活動作鋪墊等作用，因此，只要教師在上課伊始能夠利用有趣的課前導入技巧來引起學生的興趣，這樣，會給接下來的教學工作帶來很多便利。例如，教師在上新課之前可以利用一些小故事、名言名句，或者是一些現實生活中學生比較感興趣的事物等入手，通過這些導入在上課的開始階段就牢牢吸引住學生的眼球。這樣，接下來教師在開展教學工作的時候，學生就會更加積極地配合。

2.2 適當采用多媒體教學

隨著教育科學的不斷發展，多媒體技術逐漸走入了課堂教學之中。與傳統教學方式相比，多媒體教學具有很多的優勢，多媒體工具的生動性、直觀性、聲像合一等特點，都是其它教學方式所不具備的優勢。因此，我們在開展數學教學工作的時候也可以適當地采取多媒體教學的方式，例如，教師在上到幾何部分的內容時，由于一些幾何知識比較抽象難懂，再加上很多職中學生的數學基礎比較差，這樣在理解幾何知識的時候就出現了很多的困難。而一旦教師引入多媒體工具進行幾何教學，把一些抽象的知識用各種直觀的圖形表示出來，這樣會更加有利于學生的理解和掌握。并且，很多學生由于對這種不同于以往的教學方式充滿好奇，因此，也有利于激發學生對于數學學習的興趣。

2.3 為學生營造輕松的教學環境

在以往，我們受到傳統教學思想的影響，在開展數學教學工作的時候大多采用的是“填鴨式”的灌輸教育，尤其是像數學這樣嚴謹的學科，很多教師在上課的時候往往十分嚴肅，這樣就導致了教學的氛圍十分的古板嚴肅，從而很容易引起學生厭學的情緒。為此，我們一定要改變這種傳統的教學理念，努力為學生營造一個相對輕松的學習環境，例如，我們在教學過程中可以穿插一些小游戲，或者是采取探究式的教學方式，讓學生在課堂上大膽發表自己的觀點等，總之，就是要讓學生能夠在一個相對輕松的氛圍里更加快樂的學習，也就是我們常說的寓教于樂，這樣學生自然而然會對這門學科產生興趣。

3 改變學習方式

在以往灌輸式的教學過程中，學生的學習方式往往比較單一，就是坐在課堂下面聽教師講課，做一個被動的知識容器，這樣既不利于學生對于知識的真正掌握，又不利于提高學生的綜合素質，因此，在新課改理念的影響之下，我們一定要努力改變學生的學習方式，逐漸實現素質教育。

3.1 變被動學習為主動學習

很多教師在上數學課的時候，往往把大半的時間都用來講授各種知識，也不管學生能不能接受，總之就是希望能夠在最短的時間內向學生傳授最多的知識，認為只有這樣的課程才算得上是優質的課程。事實上，我們的教學活動應該是教與學相統一的活動，但是如今的這種教學模式往往只注重“教”而忽視了“學”，在學習的過程中，學生不需要發表意見、提出看法，只要把教師教的知識統統記下來就可以了，這樣，學生在被動的學習方式之下，學習的積極性、創造性等都被磨滅了，因此，這種方式教出來的學生往往都是“高分低能”。因此，我們一定要幫助學生轉變這種被動的學習方式，而改用更為主動的學習方式加以替代。在主動學習的過程中，學生可以根據自己的學習習慣、思維特點等來選擇一個更加適合自己的學習方式，這樣就能夠最大限度的發揮學生的潛能，達到因材施教的目的。

3.2 變知識的掌握為知識的應用

數學是一門應用性很強的學科，我們之所以學習數學知識，其最終的目的還是希望把數學知識運用于實際，尤其是在職校，知識的應用能力顯得更加重要。我們在引導學生學習數學知識的時候，不僅僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓他們能夠靈活地運用這些知識。例如，在講到“數據的收集與分析”這部分的知識時，為了增強學生的應用能力，教師可以讓學生利用所學的知識對身邊的一些事物和現象來做一個調查報告，可以讓學生調查一下身邊的學生他們的消費狀況或者是統計一些學校不同專業的男女生比例等，通過這樣應用性很強的調查報告，不但可以讓學生學有所用，同時還可以激發學生的學習興趣。除此以外，教師在開展數學教學的時候，也可以嘗試著把數學知識的講授同學生學習的專業結合起來，這樣，學生在學習數學知識的同時又能夠學習專業知識，可謂是一舉兩得。

3.3 變單一的學習方式為多元的學習方式

在很多學生的觀念中，要想進行學習活動就一定要在一個特定場所才可以，例如，學校的教室就是一個固定的場所。事實上這種觀念是比較片面的。其實，很多知識它都是存于我們生活的環境之中的，在我們身邊就包含了很多物理現象、很多化學知識等，同樣，數學知識也充斥于我們周圍的各種活動和事物之中。因此，作為學生一定要樹立一個全新的學習意識，在生活過程中始終要保持一個學習的積極性，這樣即使不坐在教室里，我們依然可以進行學習活動。

4 轉變教師角色

教師是教學活動的重要角色，在教學活動中起到了不可替代的作用。在以往，教師所扮演的往往都是傳授知識的角色，而在如今新課改的理念之下，教師也要順應時代的潮流，努力轉變角色，以便使得教師在教學過程中發揮更加高效的作用。

4.1 教師要樹立終身學習的理念，成為一個好學者

如今，社會的變化越來越快，相對應的，知識的更新速度也在不斷加快。而要想成為一名合格的教師，擁有扎實的專業知識和技能是每個教師必備的素質，而在如今知識更新不斷加快的情況下，教師一定要樹立終身學習的觀念，不斷地更新自己的知識結構，并根據學生的需求不斷地改進教學方法，只有這樣，才能能夠適應教學的要求，在教學過程中更好地發揮“傳道授業解惑”的重任。

4.2 變課程的實施者為設計者

按照傳統的教學觀念，教師在教學過程中只是負責教書，而不負責課程的編制，這些編制的工作只要交給一些教育專家來做就可以了。但是隨著教育的不斷發展，這種觀念越來越暴露出了很多的弊端。事實上，教師是教學活動最直接的實施者，他們是最了解教學實際的群體，倘若教師能夠根據實際對課程進行一定的編制工作，為學生設計出一個更合理、更符合實際的課程計劃，這樣，在課程在實施的過程中才會更有針對性。因此，作為一名職校教師，我們一定要根據職校學生的特點，對于課程進行一定的改進，以便使得改進后的課程更加適應職校學生的學習，這樣取得的學習效果也會更加理想。

4.3 教師要努力扮演學生知心朋友的角色

很多進入職校的學生由于各種因素的影響，往往存在著一些自卑心理、學習習慣較差等問題，而作為教師，這時候不僅僅是承擔“教書”的職責，同時還要承擔起“育人”的職責。當教師發現學生存在一些問題以后，一定要耐心的加以指導和關心，幫助學生重拾信心，幫助他們養成良好的生活習慣、學習習慣，努力樹立一個更加健康的價值觀，這樣不但有利于學生的學習，更有利于學生人格的健全成長。因此，我們每一個教師在教給學生知識，扮演著“知識傳授者”角色的同時，還要努力成為學生的知心朋友，讓學生感受到來自教師的關心，這樣會更加有利于他們的健康成長。

數學教學工作對于很多職業學校來說是一個前進道路上的“大石頭”，而作為一名數學教師，我們有義務把這塊大石頭搬走，這樣才能夠為職業教育的發展以及學生未來成長的道路掃清障礙，為學生綜合素質的提升奠定堅實的基礎。