關(guān)于搞好高三物理復(fù)習(xí)的教學(xué)方法探究

摘 要 高三物理復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。在這個(gè)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推動(dòng)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＪ箤W(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步形成穩(wěn)定的綜合運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高三 物理復(fù)習(xí) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Method of Physics Review in Grade Three

DELI Genchang

(Department of Education of Baicheng， Baicheng， Jilin 137000)

Abstract Third year physics review has great significance to students' learning physics. At this stage should focus on students' ability to understand， and promoting abilities and experimental capabilities. So that students master the knowledge， based on the gradual formation of a stable quality of the integrated use of knowledge for future learning and lay a solid foundation.

Key words Grade Three; physics review; teaching method

高三物理復(fù)習(xí)的基本任務(wù)是教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)、技能和方法中的物理思想，逐步形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 高三物理總復(fù)習(xí)可分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：學(xué)習(xí)基本知識(shí)、培養(yǎng)基本技能階段。這段時(shí)間較長(zhǎng)，占整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間的五分之三左右，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握雙基，培養(yǎng)學(xué)生理解能力、推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸檫M(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析綜合能力、應(yīng)用語(yǔ)文工具和數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力奠定牢固的基礎(chǔ)。其基本做法是：要求學(xué)生根據(jù)每章的知識(shí)重點(diǎn)及高考要求盡可能全面地回憶本章的具體內(nèi)容并寫(xiě)在復(fù)習(xí)筆記本上，再閱讀課本以彌補(bǔ)筆記上的遺漏部分一通常是學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。教師重點(diǎn)講解典型例題后，要求學(xué)生獨(dú)立完成一定量的練習(xí)題。同時(shí)要求每個(gè)同學(xué)建立一個(gè)錯(cuò)題檔案，分析錯(cuò)誤原因，找出正確方法，糾正錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，第一要理解物理概念的確切含義。物理概念要用物理定義加以正確描述，有些物理概念是定性描述的，有些物理概念是定量描述的，稱為物理量，不能只重視物理概念中的物理量，而忽略了以詞語(yǔ)形式定性表達(dá)的那些概念。事實(shí)上物理概念不僅定義嚴(yán)謹(jǐn)，而且是一完整的系統(tǒng)，那些用詞語(yǔ)表達(dá)的概念如果模糊不清，就勢(shì)必對(duì)以數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的物理量難以正確理解。第二要理解物理規(guī)律的確切含義及其適用條件，物理規(guī)律生存的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，如牛頓第二定律、牛頓第三定律、電阻定律、歐姆定律等都是通過(guò)探索性的實(shí)驗(yàn)而獲得的正確結(jié)果，如動(dòng)量守恒定律、氣體狀態(tài)方程等往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)而證實(shí)了其客觀性等。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，主要使學(xué)生首先能充分利用題設(shè)已知條件，依據(jù)物理概念和物理規(guī)律進(jìn)行正確推理，得出未知的結(jié)果或結(jié)論。還要能夠進(jìn)行邏輯思維，既要進(jìn)行正向思維推理，也要學(xué)會(huì)逆向思維推理，從原因推向結(jié)果，也可以從結(jié)果反推原因；可以從初點(diǎn)推向終點(diǎn)，也可以從終點(diǎn)推向初點(diǎn)。第三既要熟練掌握定理推理過(guò)程，也要掌握半定量的或定性的推理過(guò)程，還要能夠用文字符號(hào)進(jìn)行推導(dǎo)或論證。第四要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性，既會(huì)處理近似估算問(wèn)題，又會(huì)分析多種答案的可能性或可能的變化方向、可能的變化范圍問(wèn)題等。

第二階段的復(fù)習(xí)時(shí)間一般在一個(gè)半月左右，時(shí)間短，主要任務(wù)是在鞏固第一階段復(fù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解能力、推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力與應(yīng)用語(yǔ)文工具和數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。這段復(fù)習(xí)可按類分為若干大的專題復(fù)習(xí)。進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，必須選好專題，專題的選擇要具有針對(duì)性、鞏固性和聯(lián)系性。

在這三個(gè)原則下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定專題內(nèi)容和例題。高中物理可按以下幾個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

專題一：力，力的問(wèn)題貫穿于物理學(xué)的始終，也是聯(lián)系各部分知識(shí)的橋梁，主要從力的要領(lǐng)的內(nèi)涵和外延、力的效應(yīng)、力的分析方法、力的運(yùn)算方法、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等幾個(gè)方面進(jìn)行研究，也同步進(jìn)行著力、熱、電之間的單元綜合練習(xí)。

專題二：物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的守恒。守恒定律是自然界的基本規(guī)律，在物理學(xué)中占有重要地位，有時(shí)用守恒的思想去分析和解決問(wèn)題，事半而功倍。主要從質(zhì)量守恒定律、電荷守恒定律、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等幾個(gè)方面進(jìn)行研究，重點(diǎn)進(jìn)行有關(guān)動(dòng)量守恒定律和能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等方面的綜合練習(xí)。

專題三：物理圖象。用圖象來(lái)表述物理量間關(guān)系或某一物理過(guò)程，近年來(lái)在高考中考查得越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。主要有運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象、速度—時(shí)間圖象、簡(jiǎn)諧振動(dòng)的圖象、簡(jiǎn)諧波的圖象、理想氣體狀態(tài)變化圖象、導(dǎo)體的伏—安特性關(guān)系、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的圖象、交流電的圖象等。通過(guò)這一專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生能將物理公式和圖象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更深入地分析物理過(guò)程、理解物理規(guī)律、利用圖象上點(diǎn)與坐標(biāo)之間的關(guān)系，由一個(gè)物理量去求另一相關(guān)物理量、利用圖象上點(diǎn)的切線斜率去求一個(gè)物理量對(duì)另一個(gè)物理量的變化率、利用圖象所示面積，去理解與分析一個(gè)物理量對(duì)另一個(gè)物理量的累積效應(yīng)、利用圖象求其物理量的極值，運(yùn)用物理圖象分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探索物理規(guī)律、類比形狀相似的物理圖象、找出物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)物理量之間的異同等。

專題四：場(chǎng)與路。場(chǎng)與路包含了電磁學(xué)的主要內(nèi)容。該專題主要是進(jìn)一步研究描述電場(chǎng)、磁場(chǎng)、直流電路性質(zhì)的物理量，理解描述場(chǎng)路性質(zhì)的有關(guān)特性曲線和靜電場(chǎng)、直流電路、磁場(chǎng)中的基本規(guī)律，同時(shí)對(duì)電磁學(xué)部分進(jìn)行專題練習(xí)。

專題五：中學(xué)物理中的微觀法。主要涉及熱學(xué)、原子和原子核兩單元內(nèi)容，通過(guò)該專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握熱學(xué)中的估算技巧，分子力做功與分子勢(shì)能的取代關(guān)系，有關(guān)半衰期的計(jì)算、核能的計(jì)算等。

培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。分析綜合能力是更高層次的能力要求，它含有理解能力和推理能力，主要使學(xué)生能從相互交錯(cuò)的研究對(duì)象中或進(jìn)行隔離分析或進(jìn)行系統(tǒng)研究，辯證的轉(zhuǎn)換研究對(duì)象，能從比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，或找出主要過(guò)程或劃分過(guò)程的階段性，靈活地解決全過(guò)程，能利用題設(shè)的顯性條件去尋找隱性條件，有時(shí)要從物理現(xiàn)象或物理事實(shí)出發(fā)，獨(dú)立地分析不熟悉的物理模型、不常見(jiàn)的物理情景、不顯露的物理狀態(tài)，創(chuàng)造性地運(yùn)用物理知識(shí)和語(yǔ)文工具、數(shù)學(xué)工具；綜合解決生疏的物理問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)文工具和數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。物理知識(shí)要用語(yǔ)言文字和數(shù)學(xué)公式或圖象來(lái)描述，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理的最基本的也是必備的工具，應(yīng)用語(yǔ)文工具和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具是物理學(xué)科的特殊能力，主要使學(xué)生能夠讀懂物理問(wèn)題的含義，包括設(shè)問(wèn)，能從物理問(wèn)題中獲取必要信息，包括物理現(xiàn)象、物理事實(shí)、物理過(guò)程、有用數(shù)據(jù)、求解問(wèn)題等；能夠用語(yǔ)言文字作為物理語(yǔ)言去描述解題過(guò)程，作出正確判斷，表述正確結(jié)論，寫(xiě)出最終解答。應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力，主要使學(xué)生能具備必要的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行運(yùn)算與推導(dǎo)；能把物理問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具與文字符號(hào)作為物理語(yǔ)言去表示物理意義，表述物理結(jié)論。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段。第三階段復(fù)習(xí)時(shí)間一般是一個(gè)月，主要任務(wù)是鞏固前期復(fù)習(xí)成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的訓(xùn)練。教師要認(rèn)真篩選來(lái)自不同地區(qū)的綜合練習(xí)題，對(duì)所用的試題要進(jìn)行仿真考試，認(rèn)真評(píng)卷，進(jìn)行試卷分析，要特別注意分析多數(shù)同學(xué)做錯(cuò)的試題。在講評(píng)過(guò)程中對(duì)大部分學(xué)生感到似是而非，或似非而是的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，通過(guò)爭(zhēng)論澄清事實(shí)，加深印象，對(duì)有多種解法的試題一定要展開(kāi)分析，從而開(kāi)闊學(xué)生的解題思路。在仿真考試中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的考試技巧，從而使學(xué)生在高考中能較好地發(fā)揮出自身水平。

高三物理總復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是通過(guò)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ休^大提高。逐步使學(xué)生形成穩(wěn)定的綜合運(yùn)用知識(shí)能力，能夠順利解決千變?nèi)f化的物理問(wèn)題。