中小學(xué)教師信息獲取效率淺析

摘 要 在信息化社會，信息獲取效率的高低已成為影響工作因素之一。本文從導(dǎo)致信息獲取效率低下的原因出發(fā)，剖析影響廣大教師信息獲取效率的原因，并提出幾點建議，以提高廣大教師信息獲取效率。

關(guān)鍵詞 信息獲取 效率 高效

中圖分類號：G625 文獻標(biāo)識碼：A

On the Efficient access to information of Primary and Secondary School Teachers

PAN Hongzhou

College of Education， Ningxia University， Yinchuan， Ningxia 750021)

Abstract In the information society， the level of efficiency of access to information has become one of the factors affecting the work. This access to information from the leading cause of inefficient starting analysis of the teachers access to information affecting the efficiency of causes， and make a few suggestions to improve the efficiency of the teachers access to information.

Key words access to information; efficiency; high efficiency

信息獲取不但是在信息社會教師必須掌握的技能，也是國家《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)工作人員提出要求，“掌握信息檢索、加工與利用的方法”。在信息爆炸的時代，高效獲取信息尤為顯得重要。

1 信息獲取為什么低效

1.1 缺少計劃，易迷航

教師都要求學(xué)生上課要“帶著問題”，廣大教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息也需要“帶著問題”，這個“問題”就是計劃。有了計劃或者目標(biāo)，就有了獲取知識的準(zhǔn)備。在網(wǎng)上瀏覽時，需要的信息以一種不可控的方式來到你面前時，即使它們?nèi)渴怯杏眯畔ⅲ捎谀悴⑽礈?zhǔn)備好接收它們，所以獲取信息是低效的。例如教師在瀏覽博客內(nèi)容時，很容易被博主分享的鏈接所吸引，這些信息對你來說也許是有用的，但接受信息時你是沒有準(zhǔn)備的，注意力不斷被一個個感覺“不錯”的內(nèi)容引導(dǎo)，偏離了原來的方向，出現(xiàn)迷航。由于缺乏目標(biāo)性，散亂的“不錯”的信息不能在頭腦中良好地組織、消化，那些“不錯”的東西或許的確不錯，但它們輸入是無序的，所以信息獲取效率很低。

1.2 對未知的探索欲望

有計劃，是不是就能提高信息獲取效率了？答案是否定的。在實施計劃的過程中，也可能出問題。網(wǎng)絡(luò)是個萬花筒，連上Internet，當(dāng)懷著“看看有什么新消息”或者“看看有什么好玩兒的”的好奇心時，未知成為了巨大的誘惑。響應(yīng)這種誘惑并不費力，也沒有明確的反對理由，這正是最可怕的地方。惶然間，已經(jīng)迷失在信息叢林之中，我們并沒有因為迷失而自責(zé)，反而是喜歡甚至上癮。這種對未知的探索欲望，滿足了自己的窺探欲望，但影響了計劃實施，也導(dǎo)致了低效的信息獲取。

1.3 被動獲取信息

通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，除了及時性消息，根據(jù)獲取信息時的目標(biāo)性，將信息獲取可分為主動獲取和被動獲取。例如，通過Google搜索“信息技術(shù)與課程整合”的內(nèi)容就是主動獲取信息；從QQ彈出的迷你主頁里打開感興趣的鏈接，就屬于被動獲取信息。當(dāng)然，主動獲取信息和被動獲取信息沒有絕對的界限，主要是程度問題。從信息源上講，只要不是通過關(guān)鍵詞搜索而找到的信息，一般都是被動獲取，類似于廣播、報紙、電視。被動獲取信息，不需要花時間去尋找信息，但自己不能控制，因此大部分是無用信息。這種被動的無序的獲取信息，也是造成信息獲取低效的原因。

1.4 頁面等待時間過長

西方統(tǒng)計專家曾做過計算，如果一個人活到60歲，那么大約有3年的時間是用來等待，占生命的百分之五。頻繁點擊頁面，花費在等待頁面響應(yīng)的時間又有多少呢？頁面等待時間過長也是影響信息獲取低效的原因。

1.5 技術(shù)不過關(guān)

信息獲取需要技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，打破以往通過廣播、報紙、電視等媒體獲取信息的傳統(tǒng)方式。傳統(tǒng)獲取方式，不需要什么技術(shù)，只要購買報紙、打開廣播、電視，獲取各種媒體提供的專門信息。而網(wǎng)絡(luò)更像一部《百科全書》，包羅萬象，它為人們提供方便的同時，也對獲取信息的技術(shù)提出了更高要求。不論是使用搜索引擎，還是使用web2.0工具，基本任何信息都可以經(jīng)由鍵盤輸搜索獲得，但大部分人們首先是缺少這種理念，再就是“指尖知識”不高。缺少技術(shù)支撐的信息獲取，也是低效的。

2 高效獲取信息的策略

2.1 樹立高效獲取信息的觀念

馬克思在《資本論》中曾闡述：“蜜蜂建造蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。勞動過程結(jié)束時得到的結(jié)果，在這個過程開始時就已經(jīng)在勞動者的表象中存在著，即已經(jīng)觀念地存在著。” 可見，人的意識對行為具有能動作用。在信息獲取時也是一樣，首先要在思想上不斷提醒自己，不要在網(wǎng)絡(luò)中“迷失”方向。提高自身的辨別能力，不要被無關(guān)的信息所干擾。要明確什么樣的信息是有用的，將有限的注意力資源分配好。

2.2 帶著任務(wù)上網(wǎng)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息也是一樣。在進入網(wǎng)絡(luò)前，要想好自己要做什么，根據(jù)任務(wù)去瀏覽、查閱相關(guān)內(nèi)容。切不可漫無目的地隨意點擊，在不同類型的信息間頻繁切換，滿足了自身的好奇欲望，卻沒有獲得什么有用信息，而且會覺得時間過得很快，時間就這樣被無聊掉了。所以，要事先謀劃好，做到心中有數(shù)，爭取“開機有益”。

2.3 提高“搜商”

“搜商”一詞由中搜總裁兼CEO陳沛于2006年提出。他指出“搜商”是人們借助工具獲取新知識的能力，即搜索能力，是對效率問題的度量。提高搜商的關(guān)鍵之一就是要提高搜索能力，最有用的知識是關(guān)于方法的知識，找到高效獲取信息的方法，也就能夠獲得有效信息。古之孫權(quán)曰“內(nèi)事不決問張昭，外事不決問周瑜”，今之網(wǎng)友說“內(nèi)事不決問百度，外事不決問谷歌”，可見搜索引擎的重要性。善用搜索引擎，例如使用的關(guān)鍵字要短，運用通配符等，這些小技巧可以大大提高搜索準(zhǔn)確度，提高搜索效率。所以，平時要多積累這些技巧。

2.4 使用訂閱，實現(xiàn)信息“上門”

前面提到，現(xiàn)在信息獲取以發(fā)展到訂閱、定制時代。RSS技術(shù)的應(yīng)用，使我們不再需要去不停的尋找站點、搜索網(wǎng)頁，大海撈針?biāo)频乃褜ば畔ⅰＶ灰醋约旱年P(guān)注點去定制信息，通過RSS閱讀器就可以閱讀所需信息，不需要打開原始網(wǎng)頁。只須打開一個閱讀器，就可以閱讀自己想關(guān)注的信息，免去了尋找信息的時間，也無需在不同頁面間切換。在眾多閱讀器中，GoogleReader無疑是最優(yōu)秀的其中之一。GoogleReader以谷歌技術(shù)為依托，以人性化服務(wù)為根本，無論在技術(shù)層面還是界面設(shè)計層面都非常簡潔易用。通過GoogleReader就能使信息獲取“更精確、更智能、更個性”，提高信息獲取效率。

2.5 加強教師培訓(xùn)，提高學(xué)校硬件

隨著世界科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識和新技術(shù)不斷出現(xiàn)，知識更新成為現(xiàn)代教育必須面對的問題，“一次性教育”已不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，終身學(xué)習(xí)已成為教師專業(yè)發(fā)展，提高教育科研能力的必有之路。教師培訓(xùn)，就是教師繼續(xù)教育的途徑之一。學(xué)校要定期開展教師培訓(xùn)，加強指導(dǎo)，加強廣大教師的信息獲取意識，提高信息獲取能力。學(xué)校也要加強硬件建設(shè)，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少教師等待頁面響應(yīng)時間。

3 結(jié)束語

掌握高效的搜索技能，需要廣大教師在平時不斷積累和實踐，多和同事交流分享，知識在交流中碰撞出火花，技術(shù)在分享中產(chǎn)生創(chuàng)新。信息獲取能力作為教育技術(shù)能力的組成部分，應(yīng)該為每一位教師所掌握的基本技能。

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