強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際 構(gòu)建能力訓(xùn)練平臺(tái)

摘 要 針對(duì)《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》是實(shí)踐性及應(yīng)用性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，分析了該課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革進(jìn)行了積極的探索，提出了通過(guò)多種實(shí)踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生在電機(jī)與拖動(dòng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力方面的措施，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞 電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ) 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》是電氣及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用。①對(duì)電氣及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)而言，它是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程如《電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)》、《交直流調(diào)速》等基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)、強(qiáng)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐能力訓(xùn)練，對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。

1 《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置及安排不能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

在以往的《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐內(nèi)容中，大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，②即學(xué)生抱著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，機(jī)械地按照指導(dǎo)書(shū)中所要求的實(shí)驗(yàn)器材及線(xiàn)路搭接實(shí)驗(yàn)電路，并逐一地對(duì)照每一實(shí)驗(yàn)步驟操作，最后再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果拿給指導(dǎo)老師去判斷對(duì)與錯(cuò)。這樣的實(shí)踐過(guò)程使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的理解不深，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作熟練程度不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問(wèn)題分析不足，當(dāng)然也就更不能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性了。

1.2 實(shí)踐內(nèi)容與后續(xù)課程的銜接不強(qiáng)

學(xué)生在《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》課程及實(shí)驗(yàn)結(jié)課后，也就基本掌握了課程的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，但由于沒(méi)能在實(shí)踐教學(xué)中充分、深刻地理解該課程的實(shí)質(zhì)，這就導(dǎo)致了該課程與后續(xù)課程的銜接、應(yīng)用效果不夠理想，甚至脫節(jié)。比如說(shuō)，在《電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)》的課程學(xué)習(xí)及設(shè)計(jì)中，就會(huì)要求學(xué)生對(duì)電機(jī)在各種運(yùn)行狀態(tài)下機(jī)械特性情況進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)，這些內(nèi)容都對(duì)《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》的應(yīng)用能力提出了更高的要求。同樣，在其他的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，尤其像生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等諸多環(huán)節(jié)中都存在著類(lèi)似的情況。

2 實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行

在理論教學(xué)授課的安排上，教師可依據(jù)課程的內(nèi)容有選擇地將某一次、某幾次課的授課地點(diǎn)安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行。比如，對(duì)電機(jī)結(jié)構(gòu)的講解、認(rèn)識(shí)，對(duì)電機(jī)各種工作特性曲線(xiàn)的繪制等。這樣就能使學(xué)生更早、更快地對(duì)電機(jī)建立感性認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證基本理論，鞏固所學(xué)的知識(shí)，獲得實(shí)踐應(yīng)用的基本技能。這樣的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)不但能大大加快學(xué)生對(duì)新理論、新知識(shí)的掌握，而且更是激發(fā)了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)逐步深入

學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺到深的過(guò)程，實(shí)踐活動(dòng)也不例外。在《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》課程的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中大體可分為以下三個(gè)階段：

（1）基礎(chǔ)實(shí)踐。安排在第4、5學(xué)期，主要是結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)度，采用講練相結(jié)合的教學(xué)方法，完成傳統(tǒng)的與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣，學(xué)生在驗(yàn)證性的實(shí)踐中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、把握，為學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。③

（2）設(shè)計(jì)類(lèi)工程實(shí)踐。安排在第6學(xué)期，以綜合性、設(shè)計(jì)類(lèi)工程實(shí)踐為主，主要方式為由老師結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行“命題”，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材、根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理作出接線(xiàn)圖及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟，再進(jìn)行電氣系統(tǒng)的連接、調(diào)試、運(yùn)行及結(jié)果的測(cè)試。結(jié)合理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐結(jié)果的正誤進(jìn)行判斷，并對(duì)可能產(chǎn)生的誤差、干擾進(jìn)行分析，以期找到最佳的實(shí)驗(yàn)方法、方案。

（3）綜合工程實(shí)踐。安排在第7、8學(xué)期。結(jié)合學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)踐基地進(jìn)行開(kāi)放式專(zhuān)題與研究，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能、激勵(lì)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，真真切切地讓每一個(gè)學(xué)生做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研活動(dòng)，積極開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)

學(xué)院的很多教師都積極參與并指導(dǎo)大會(huì)中調(diào)研、到生產(chǎn)實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題等社會(huì)活動(dòng)，更大地鍛練學(xué)生的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。④學(xué)校也積極開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能大賽，給學(xué)生更多展示自己的舞臺(tái)。

通過(guò)上述各種措施，學(xué)生從該課程學(xué)習(xí)的開(kāi)始一直到完成大學(xué)學(xué)業(yè)的過(guò)程中，始終離不開(kāi)與本課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)多年的探索，結(jié)合我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四年的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使得我校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯著提高，自主創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

基金項(xiàng)目：黑龍江科技學(xué)院教研項(xiàng)目（JY10-06）

注釋

① 劉啟新.電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)[M].北京:中國(guó)電力出版社，2005.6.

② 付家才.電機(jī)工程實(shí)踐技術(shù)[M].北京:化工出版社，2003.

③ 李春華，李忠勤，趙杰，任思璟.強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].黑龍江教育綜合，2010(8):26-27.

④ 郭明良，王朋.電氣工程全面教學(xué)改革培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009.28(6):83-86.